收藏本站
收藏 | 手机打开
二维码
手机客户端打开本文

不同时期语文课程标准(大纲)中有关阅读教学规定的比较研究

解光穆  
【摘要】: 阅读教学是语文课程最主要的组成部分,也是历次语文课程标准(大纲)制定(修订)时变动最大、争论最激烈的一大问题。2001年《语文课程标准》与旧标准(大纲)相比,在有关阅读教学的规定上有一革命性变革。 在阅读教学培养目标上,课程标准(大纲)经百年之变革,最后在《语文课程标准》中确立了以“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度七个方面来设计阅读教学的培养目标——全面提高学生的阅读素养。这一新的培养目标,意味着阅读教学必须整体发展学生的阅读素养,也意味着阅读教学要与传统彻底决裂,还意味着阅读教学必须与语文课程改革相同步。三维立体设计阅读培养目标,是实现提高学生阅读素养的重要前提。 在阅读能力培养上,课程标准(大纲)经百年之发展,最后在《语文课程标准》中提出了培养学生“具有独立阅读的能力”这一核心目标。这一核心目标的确立,使旧课程标准(大纲)对这一问题的一般表述变为强调表述,同时不同阶段的阅读能力培养目标也前后衔接、互相勾连而成为一有机整体。这一核心目标的确立,显示出学生的阅读能力是分级形成的,也显示出学生阅读能力的提高是一渐进过程。“具有独立阅读的能力”核心目标的明确,是实现提高学生阅读素养的重要基础。 在阅读方式、速度、效率上,语文课程标准(大纲)经百年之演变,最后在《语文课程标准》首次实现了三者的统一。新标准科学提出了学生应达到的阅读速度、强调指出应让学生逐步学会朗读、默读、略读等阅读方式、明确要求阅读教学要提高阅读效率,并把速度、方式、效率看成是相互联系、相互促进、相互配合的有机整体。阅读方式、速度、效率的整合,是实现提高学生阅读素养的重要途径。 在阅读教学方式上,课程标准(大纲)经百年之探求,最后在《语文课程标准》中形成“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”这一以学生为本的新阅读教学观念。这一科学阅读教学观,必将撼动长期统治阅读课堂教学的以“讲析”为主的僵化教学模式,并预示着符合基础课程改革精神和学生身心发展规律的新阅读教学方式的产生,还反映出“学生为主体,教师为主导”这一科学教学观的真正实现。学生阅读主体地位的确立,是实现提高学生阅读素养的重要手段。 在课外阅读规定上,课程标准(大纲)经百年之反复修订,最后在《语文课程标准》中系统提出了课外阅读的数量要求和类型、文体要求,同时还内含着阅读方式方法及阅读时间的要求。课外阅读在阅读数量、类型、方式、时间由“少”到“多”的变革,能使学生的阅读素养得以快速全面提高,也能使学生从课内阅读训练走向课外阅读实践,还能使学生养成探究性、创造性阅读精神和能力。阅读数量“刚性”的规定,是实现提高学生阅读素养的重要条件。


知网文化
【相似文献】
中国期刊全文数据库 前20条
1 方茂芝;;阅读教学中的语感训练[J];语文教学与研究;1990年11期
2 李怀进;三年级阅读教学重点[J];安徽教育;1992年06期
3 刘桃妹;阅读教学要在语言文字的训练上用功夫[J];江西教育;1992年09期
4 钱祖宏;由段过渡到篇训练二法[J];江苏教育;1992年22期
5 沈利凤;多媒体计算机辅助 提高阅读教学效果[J];语言文字应用;1998年04期
6 包磊;小学语文阅读教学中的几个重点环节[J];甘肃教育;1998年09期
7 张苏银;阅读教学要倾注感情[J];宁夏教育;1998年10期
8 李文;在阅读教学中发展学生的智力[J];青海教育;1998年Z2期
9 孔令元;电视大学语文阅读教学初探[J];现代远距离教育;1999年01期
10 张有顺;浅议阅读教学与作文教学的结合[J];安徽教育;1999年04期
11 赵国兵;关于语文阅读教学的若干思考[J];雁北师范学院学报;1999年04期
12 董丽霞;强化学生参与意识 优化阅读教学过程[J];云南教育;1999年17期
13 孙国梁;语文第八讲——阅读教学(二)[J];陕西教育;1999年05期
14 庞香云;引导讨论——阅读教学的好方法[J];陕西教育;1999年06期
15 李奕银;;中高年级阅读教学新尝试[J];小学教学研究;1999年08期
16 李维鼎;“中语教材阅读实用套路”展示 当前阅读教学“误区”举隅[J];语文教学通讯;2000年06期
17 高伟毅;群贤聚首 研讨意浓——“语文素质教育与阅读教学研讨会”侧记[J];中学语文教学;2000年10期
18 邹小红;阅读教学中创新能力的培养[J];湖南教育;2000年14期
19 朱琦;农村中学阅读教学新探[J];黔南民族师专学报;2000年02期
20 韩学庆;阅读教学要抓“三读”[J];山东教育;2000年28期
中国重要会议论文全文数据库 前10条
1 吴泽文;;活性阅读教学激活创新精神的探讨[A];国家教师科研基金“十一五”成果集(中国名校卷)(三)[C];2009年
2 赵钰玉;;试谈默读和朗读的区别及应用[A];萃英集——青海省教育委员会、青海省教育学会优秀教育论文集[C];2000年
3 徐万林;;语篇分析在阅读教学中的运用——硕士研究生英语阅读教学实践与探讨[A];外语语言教学研究——黑龙江省外国语学会第十次学术年会论文集[C];1996年
4 张虎;;小议中学语文的阅读教学[A];国家教师科研基金“十一五”成果集(中国名校卷)(五)[C];2009年
5 张虎;;小议中学语文的阅读教学[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集(四川卷)[C];2010年
6 陈林静;;“个性化阅读”教学中的反对与坚持[A];江苏省教育学会2005年小学语文优秀论文集[C];2005年
7 但广斌;李桂英;;阅读教学过程初探[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集(四川卷)[C];2010年
8 王云;;阅读教学中注重学生自主学习[A];河南省学校管理与学校心理研究会第九次年会交流论文论文集[C];2004年
9 梁秀莲;邵芝欣;;阅读教学贵在“读”[A];探索 创新 发展[C];2000年
10 徐国荣;;亲近“白纸黑字”:谨防阅读教学平面化[A];江苏省教育学会2005年小学语文优秀论文集[C];2005年
中国博士学位论文全文数据库 前6条
1 魏薇;小学阅读教学的生活体验研究[D];山东师范大学;2006年
2 慕君;阅读教学对话研究[D];华东师范大学;2006年
3 李本友;文本与理解—语文阅读教学的哲学诠释学研究[D];西南大学;2012年
4 杨进红;语文阅读教学审美体验研究[D];西南大学;2010年
5 王庭波;小学语文“视域融合”教学范式研究[D];东北师范大学;2013年
6 徐芬;儿童汉语和英语语音意识的发展特点及其相互关系[D];浙江大学;2002年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 卢健文;运用多媒体技术和因特网  优化高中英语阅读教学[D];福建师范大学;2003年
2 杨丽玲;基于多元智能理论的阅读教学[D];福建师范大学;2003年
3 黄勤;合作—互动式阅读教学模式的构建[D];福建师范大学;2003年
4 骆淑丽;阅读教学讲解行为辨析[D];华东师范大学;2005年
5 邱绍惠;图式理论在高中英语阅读教学中的应用[D];福建师范大学;2005年
6 张彦;建构主义理论与高中语文阅读教学[D];河北师范大学;2005年
7 黄燕;中学语文阅读教学创新探索[D];西南师范大学;2002年
8 解光穆;不同时期语文课程标准(大纲)中有关阅读教学规定的比较研究[D];西北师范大学;2003年
9 黄丽君;感悟式阅读教学的思考与尝试[D];山东师范大学;2003年
10 倪鸿燕;中学语文阅读教学中研究性学习的探讨[D];扬州大学;2004年
中国重要报纸全文数据库 前10条
1 如泉市实验初中 丁佐林;阅读教学中的问题设计[N];成才导报.教育周刊;2005年
2 李代兰;议开放性阅读教学[N];济宁日报;2009年
3 朱桃发;怎样抓好阅读教学[N];黔西南日报;2010年
4 射阳县实验小学 王永林;阅读教学中有效对话的策略[N];江苏教育报;2010年
5 党志高 甘肃省渭源县莲峰镇老庄学校;浅谈初中阅读教学的几点感受[N];新疆科技报(汉);2010年
6 广汉市三水中学 辜敏;浅淡阅读教学的重要环节[N];学知报;2010年
7 广东省大埔县茶阳镇长教建章希望小学 张小凤;在阅读教学中放飞孩子的想象[N];学知报;2011年
8 昭阳区青岗岭示范小学 周应翠;阅读教学要坚持“八重”[N];云南经济日报;2011年
9 青州市逄山初中 张玉海;我在阅读教学中的一点探讨[N];学知报;2011年
10 江苏省滨海县蔡桥中学 王昆;谈在阅读教学中学生自学能力的培养[N];学知报;2011年
中国知网广告投放
 快捷付款方式  订购知网充值卡  订购热线  帮助中心
  • 400-819-9993
  • 010-62982499
  • 010-62783978