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《西北师范大学》 2002年
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思想政治课中考改革研究

郎晓鸿  
【摘要】: 初中毕业、升学考试是义务教育阶段的重要考试,是我国考试制度的重要组成部分。然而,由于多年来一直受“应试教育”的影响,其考试的内容、形式和管理等方面都不同程度地存在着与“素质教育”相悖的倾向,特别是思想政治课考试,远远没有达到教育目标的要求,思想政治课考试改革势在必行。 由于中考思想政治课开卷考试只是近两年的事,与其有关的实践还处于比较粗浅的摸索阶段,所以目前国内尚没有一个较为完整的理论体系,更没有构建起一个较科学的思想政治课开卷考试的评价体系,这给中考命题工作和阅卷工作带来了诸多不便,也使广大考生中考思想政治课的考试成绩失去了应有的意义。实践需要科学理论的指导,本人斗胆将此作为研究课题,实在是想起到抛砖引玉的作用,真诚地期盼专家们的指点,提高我市中考政治课开卷考试的信度,为我市由“应试教育”转向“素质教育”尽一点微薄之力。 在本课题的研究过程中,我主要采用了以下几种研究方法。 (一)理论研究法:通过相关理论特别是中学基础课程评价体系理论,展开对建立初中思想政治课教育教学评价体系的研究。从思想政治教育的内容来看,马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义原理以及伦理学、共产主义道德等都是研究的重点;从思想政治教育的评价方式和方法来看,思想政治教育的评价问题与普通教育学、心理学、德育原理、教学法等普通教育理论关系最为密切,只有将普通教育理论和思想政治教育密切结合,才能建立起作为新兴学科的思想政治教育评价体系。 (二)经验研究法:通过总结全国各地组织中考的工作经验,探讨思想政治课考试改革,丰富我市初中政治课考试评价体系。 (三)实验研究法:通过有计划的教育实验(如,2000年兰州市中考闭卷考试与2001年兰州市中考开卷考试的比较),对本研究课题所设定的改革效果进行了实际的验证。 (四)比较研究法:通过对不同形式考试的试卷进行比较分析,对我市与其他省市命题思路的对比分析,深入探讨思想政治课考试评价问题。另外,我国与其他国家的社会制度性质不同,思想教育的内容也就不同,但教育的方式方法则是可以借鉴的,进行国际性的比较研究,可以开阔眼界,吸取好的经验。 本篇论文主要是以我市2000年与2001年中考政治试卷的分析为主要依据, 展开对中考考试改革的研究工作,共分四个部分,即: (一)初中思想政治课考试改革是基础教育改革的要求; (二)现行初中政治课考试中存在的问题; (三)初中思想政治课考试改革的探索; (四)对政治课考试改革的理性思考。 在本研究课题中,我试图解决知情意行的统一问题,它不仅是多年来的中 考思想政治课考试命题中的重点问题,也是命题工作中的最大难点问题。目前的 政治课考试窄化了思想政治课的评价范围,有悖于制订教学目标的初衷。大教育 家布卢姆就认为教育评价的领域包括认知领域(认识、理智和技能)和情感领域 (价值接受、价值形成、信奉等),而后者恰恰是社会类课程的主要评价领域。① 实际上,教学评价涉及非认知领域正是思想政治课考试的独特之处,也是其特有 的困难所在,是思想政治课考试命题中无法回避的一个挑战。通过大量的事实, 我论证了应对这一挑战的新思路,提出了一些可行性的措施供广大的中学政治教 师、及中考组织工作者们参考,并恳请同行们对其中的不足给以批评指正。 二OO二年五月
【学位授予单位】:西北师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2002
【分类号】:G633.2

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【引证文献】
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【同被引文献】
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