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教师如何走进新课程

王苍福  
【摘要】: 新一轮基础教育课程改革正在全国各实验区普遍推广,大体分三个阶段:酝酿准备阶段、试点实验阶段和全面推广阶段。它是一个意义重大,影响深远,任务艰巨复杂的系统工程。 新课程的基本理念是:1.转变课程的功能观。2.构建新的课程结构。3.课程内容的现代化。4.建构主义的学习观。5.发展性的评价观。6.课程的民主化与适应性。 教师与新课程改革的基本关系:教师是课程决策、开发、实施、研究的参与者;课程的实施与教师密切结合在一起。没有教师真正的参与,就没有课程的改革。 教师如何走进新课程,人们都在关注。本研究是采用个案研究的方法,对天水市红星小学的王辰老师走进新课程的情景进行课堂观察、访谈了解、实物分析的研究汇报,也是对她走进新课程的行为和心路历程的详细叙述。 研究者认为: 1.教师走进新课程,既是一种个人行为,也是一种社会行为。 2.教师走进新课程,培训和学习是十分必要的。 3.教师走进新课程,没有一条现成的路可走,需要教师创造性地找到一条适合自己的路。 4.教师走进新课程,是一个伴随着新课程一起成长的过程。 5、教师走进新课程,首先改变在观念,最终改变在行为。 6.教师走进新课程,遇到的最大问题有两个:一是评价问题;二是班额过大问题。


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