教师如何走进新课程

【摘要】： 新一轮基础教育课程改革正在全国各实验区普遍推广，大体分三个阶段：酝酿准备阶段、试点实验阶段和全面推广阶段。它是一个意义重大，影响深远，任务艰巨复杂的系统工程。 新课程的基本理念是：1．转变课程的功能观。2．构建新的课程结构。3．课程内容的现代化。4．建构主义的学习观。5．发展性的评价观。6．课程的民主化与适应性。 教师与新课程改革的基本关系：教师是课程决策、开发、实施、研究的参与者；课程的实施与教师密切结合在一起。没有教师真正的参与，就没有课程的改革。 教师如何走进新课程，人们都在关注。本研究是采用个案研究的方法，对天水市红星小学的王辰老师走进新课程的情景进行课堂观察、访谈了解、实物分析的研究汇报，也是对她走进新课程的行为和心路历程的详细叙述。 研究者认为： 1．教师走进新课程，既是一种个人行为，也是一种社会行为。 2．教师走进新课程，培训和学习是十分必要的。 3．教师走进新课程，没有一条现成的路可走，需要教师创造性地找到一条适合自己的路。 4．教师走进新课程，是一个伴随着新课程一起成长的过程。 5、教师走进新课程，首先改变在观念，最终改变在行为。 6．教师走进新课程，遇到的最大问题有两个：一是评价问题；二是班额过大问题。