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《西北师范大学》 2004年
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分层教学对中职生学习过程影响的实验研究——以英语学科为例

唐晓霞  
【摘要】:针对职业中学的学生入学成绩普遍低(尤其是英语),素质较差的问题,就如何根据学生实际情况开展教学改革,将其很好的贯彻和影响到教学中,提出了分层次教学的方法,它的精髓是“因材施教”,旨在打破传统的教学方法,以更加灵活的方式,适应每个学生的发展。 作者通过对控制班学生(实施传统教学)和实验班学生(实施分层教学)英语学习成绩和学习过程的对比研究,系统探讨了分层教学对中职生学习的影响。在本项研究中,主要采用了三套问卷和三套英语考试卷,在三个不同阶段对控制班学生和实验班学生进行了问卷调查和测试,所得数据均用SPSS10.0统计处理。结果表明, 1.就学习成绩的提高而言,分层教学优于传统教学; 2.比之传统教学,分层教学对学习过程(学习意愿、学习策略、成就动机、责任心、需要水平、学习方法、学习热情等方面)具有显著的积极影响; 3.比之传统教学,分层教学使层之间的差距减小,同一个班内的各层都有所发展。 本文对研究结果进行了讨论、分析,并提出了对分层教学的建议: 1.改变传统的教育观念和教学方法,渗透情感教育,精心设计教学,重视学生的积极参与和教学信息的反馈。 2.转变思想观念,建立新的学生评价标准。 3.将分层教学和“学分制”结合起来,调动学生学习的积极性。 4.将分层教学和“弹性学习制度”结合起来,开展选修教育,增加教育的弹性。 5.建立新的教师评价标准并形成激励机制。
【学位授予单位】:西北师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2004
【分类号】:H319.3

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