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科学素养及其在中学历史教学中的渗透

周爱祖  
【摘要】:在知识经济时代,科学素养已成为广大国民素质的重要方面,直接决定着国家强盛和民族的兴衰,如何提高中学生的科学素养,是一个复杂的系统工程,其中学校教育是基础。就中学阶段的教育而言,需要通过课堂教学渗透,课外活动开展,校园环境熏陶,需要各个学科教学的通力合作,互相渗透。 本文在探讨了科学素养概念和中学生科学素养结构的基础上,提出科学素养与历史学科在思维方式上具有互补性;在研究方法上具有互启、互用性;在知识系统上具有互相包容性;在精神价值系统的追求上,具有趋同性;在对社会的影响上,具有互相借鉴性,这是历史教学进行科学素养渗透的前提和基础。并以此为基础,对历史教学中如何进行科学素养渗透进行了研究。结合自己多年的历史教学实践和从事科普宣传的经验,提出中学历史教学要根据学科自身的特点和优势,着眼于广阔的自然、社会历史背景,在遵循中学生身心发展规律的基础上,围绕着科学知识、科学方法、科学精神、科学、技术对社会的影响四个方面对学生进行科学素养的渗透教育。


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