收藏本站
《西北师范大学》 2006年
收藏 | 手机打开
二维码
手机客户端打开本文

我国基础教育课程多样化问题研究

段兆兵  
【摘要】: 社会经济的巨大转型和高速发展、多种价值取向并存的文化环境、我国教育政策的调整和教育观念的转变、教育科学理论的重大突破、世界基础教育课程改革的新趋势,以及我国基础教育课程存在的划一性问题,为我国基础教育课程多样化发展提供了背景。课程多样化问题一直是我国基础教育面临的一个重大问题,是我国基础教育改革要实现的目标,也是顺应世界课程改革基本趋势的需要。对课程多样化问题,我国的教育理论工作者从不同的视角进行了广泛的研究,取得了丰硕的研究成果。但也存在着理论研究薄弱、研究方法单一、文献资料分散、零碎、缺乏系统性等问题。 我国基础教育课程多样化指的是根据我国不同地区、学校、教师和学生的特点,在基础教育阶段围绕教育目的所形成的课程的多种目标、多种内容、多种组织方式和评价方式等。课程多样化是一种课程理念、一种课程政策、是课程的常态和发展的基本趋势,也是解决课程划一性问题的重要方法。研究课程多样化问题,必须要处理好课程多样化与单一化、课程多样化与多样化课程、课程的多样性与选择性、课程多样化与个性化等多种关系。多样化的课程具有多元性、选择性、灵活性、适应性、人本性和整体性等特征。多样化课程的价值主要表现为:实现高水平教育质量,促进学生全面发展的教育学价值;科学地处理个别差异,促进每个学生最大限度的发展的人本价值;促进课程权利的合理分享,推进社会的民主进程的社会价值;提高课程的适应性,促进多元文化发展的文化价值;弥补课程“漏洞”的课程价值。 我国基础教育课程多样化的探索经历了从旧中国的艰难探索、建国初期对课程单一化的初步反思和多样化课程政策的初步确立、“文革”时期的非理性“变革”、改革开放以来的谨慎改革,到新时期的课程多样化观念的确立和政策启动的历史过程。并确立了“以学生全面发展为本”的课程理念,对多样化课程的探索也逐渐回归理性,使课程的多样化特征更加明显,多样化的课程基本形成。但也存在课程多样化简单地表现为课程门类的增多、课时量的增大、课程科类结构的不平衡、缺乏弹性、脱离学生的生活实际、现代精神欠缺、理论研究滞后、整合性较差与操作性欠缺等问题。 现代知识论、多元文化理论、多元智能理论、现代教育理论和学习理论为课程多样化建设提供了理论基础。对知识不断分化、融合趋势的适应、社会发展对课程的不同需求、课程对学生的个体差异性、巨大的地区差异性和发展的不平衡性的适应、不同课程理论与思想并存的观念环境,以及学校与教育形态的丰富性等构成课程多样化的实践诉求。 课程多样化主要表现为课程目标、课程内容、课程组织与实施方式,以及课程评价因素的多样化。 课程多样化的可行性是指课程多样化能否在实践中得以有效贯彻的一种特性。不论是从课程理论、实践,还是从课程本身的特点和性质来看,课程多样化都具有可行性。但课程多样化由于在实践中面临搁浅的危险性,具有沉痛的历史经验教训,也由于多样化课程本身的问题,因此存在非可行的可能性。推进义务教育和素质教育所提供的政策环境、课程改革奠定的实践基础、经济发展创造的物质环境、教师教育准备的师资条件、现代教育技术发展提供的技术装备,以及课程研究方法的改进和课程制度的建立等成为课程多样化具有可行性的基本条件。但由于传统思想观念的束缚、课程管理体制固有的惯性、课程多样化非理性实践造成的恐惧心理、长期坚持“追赶模式”的局限性,以及我国特殊的教学时空条件等,使课程多样化的可行性受到制约。 课程多样化的实施应该从以下几个方面着手:一是观念转变,树立全面发展的课程价值观,扩大普通教育职能,以改革的精神推动课程多样化建设;二是制度建设,要建立课程多样化发展的有效制度和机制,特别要改革和完善教科书制度;三是结构优化,要从实质结构和形态结构两个方面进行改造,为课程多样化提供基础支撑;四是方法变革,要采用多种模式和方法,提高课程的适切性,提升“课程通达性”,恰当地实施教育分流,处理好个别差异,实现课程综合化,实行“小班化教育”与开设微型课程;五是环境优化,教育政策要关注大多数学生真实的学习,实现学校的现代转型,推动特色学校、特色班级建设,开发课程资源,实现教师教学活动方式的多样化。应该注意:课程多样化并不能解决所有的课程问题,不能以牺牲教学质量实现课程多样化,不能因为课程多样化而影响教育的公平,不能把课程多样化变成零碎的、缺乏整合的拼盘,课程多样化要循序渐进地推进,也不能把课程多样化看成是乏味的折中主义。
【学位授予单位】:西北师范大学
【学位级别】:博士
【学位授予年份】:2006
【分类号】:G632.3

【引证文献】
中国硕士学位论文全文数据库 前5条
1 许翠冉;黑龙江省普通高中选修Ⅰ课程实施研究[D];哈尔滨师范大学;2010年
2 胡洁;改革开放以来我国义务教育课程政策发展的研究[D];西南大学;2011年
3 万丽丹;初中毕业班数学分层复习的实践研究[D];东北师范大学;2009年
4 张毅;中国HPS教育的路径研究[D];长安大学;2012年
5 王艳霞;我国普通高中现行教育模式转换研究[D];西南大学;2013年
【参考文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 丁邦平;非洲各国课程多样化思潮述评[J];比较教育研究;1996年04期
2 裴娣娜;我国基础教育现代化发展的根本转化[J];北京大学教育评论;2004年02期
3 王策三;认真对待“轻视知识”的教育思潮——再评由“应试教育”向素质教育转轨提法的讨论[J];北京大学教育评论;2004年03期
4 刘复兴;市场条件下的教育公平:问题与制度安排[J];北京师范大学学报(社会科学版);2005年01期
5 孙占国;论当代中国文化模式的选择[J];长白学刊;1999年03期
6 李祖祥;课程结构的优化之路:选择性与多样化——关于高中选择性、多样化课程结构的新认识[J];湖南师范大学教育科学学报;2004年06期
7 阿瑞德·特捷达夫,罗丹,高晓杰;全球化与大学质量改进——全球化对大学服务质量和组织的影响[J];复旦教育论坛;2004年03期
8 吴刚平;课程开发中的矛盾运动与钟摆现象探析[J];华东师范大学学报(教育科学版);2000年02期
9 李政涛;论“教育学理解”的特质[J];华东师范大学学报(教育科学版);2004年01期
10 张楚廷;以人为本与教育学改造[J];高等教育研究;2004年05期
中国重要报纸全文数据库 前1条
1 苏东斌;[N];深圳特区报;2005年
【共引文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 邓璐;;关于新课改理念及其实践适切性的思考[J];阿坝师范高等专科学校学报;2007年01期
2 徐荣;;基于信息熵的教学模糊综合评价研究[J];安徽工程科技学院学报(自然科学版);2010年04期
3 赵诗礼;;刍议农村职业教育中的现代教育技术[J];安徽农学通报;2006年03期
4 陈西平;高等教育改革不能片面追求“高大全”[J];安徽农业大学学报(社会科学版);2002年01期
5 张显东,方留;论隐性课程的育人功能[J];安徽农业大学学报(社会科学版);2005年05期
6 李志成;张国权;罗安伟;葛武鹏;;食品工艺学课程创新教育教学模式研究与实践[J];安徽农业科学;2011年35期
7 冯智明;;文化人类学理论方法在“中国文化概论”课程中的应用[J];安徽文学(下半月);2011年08期
8 彭静悦;;基于“对话”理论的应用文写作教学探讨[J];安徽文学(下半月);2012年03期
9 陆松;;农村职业教育必要性刍议[J];现代农业科技;2006年07期
10 卢凤荣;;对话理论在文学欣赏教学中的探索与实践[J];鞍山师范学院学报;2006年05期
中国重要会议论文全文数据库 前10条
1 陈忠勇;;开发和利用隐性课程 促进青少年思想道德发展[A];毕节地区未成年人思想道德建设研讨会文章选集[C];2006年
2 周金玲;;基础教育制度变迁的经济学分析[A];中国制度经济学年会论文集[C];2003年
3 张志强;王雪坤;勾德明;;大学本科教学管理模式的思考[A];都市型高等农业教育教学改革论文专辑[C];2007年
4 王晶晶;;择校:促进还是抑制教育公平?[A];2009年首届首都高校教育学研究生学术论坛论文集[C];2010年
5 高宏钰;;争取公平,你准备好了吗?——研究生课堂互动公平的个案研究[A];2009年首届首都高校教育学研究生学术论坛论文集[C];2010年
6 李运武;田小山;;对在中学化学教学活动中引入对话教学理论,开展探究式教学的几点思考[A];湖北省中学化学“两学会”第七届会员代表大会文件和论文集[C];2007年
7 路常青;;论研究性教学在法学本科专业课程教学中的运用策略——以《外国宪法》为例[A];高教科研2006(中册:教学改革)[C];2006年
8 赵剑英;;论中国化马克思主义哲学形态的当代建构[A];第五届马克思哲学论坛中国化的马克思主义哲学形态研究会议论文集(上)[C];2005年
9 杨学功;;立足文本,开展对话,建构马克思主义哲学当代新形态——近两年来马克思主义哲学研究前沿热点问题评述[A];第五届马克思哲学论坛中国化的马克思主义哲学形态研究会议论文集(上)[C];2005年
10 丁娜乃;;对小学语文课堂师生互动的反思[A];江苏省教育学会2005年小学语文优秀论文集[C];2005年
中国博士学位论文全文数据库 前10条
1 杨道宇;课程效能生成的原理研究[D];哈尔滨师范大学;2010年
2 向海英;学前教育课程创生研究[D];山东师范大学;2010年
3 乔晖;语文教科书中学习活动的设计[D];华东师范大学;2010年
4 雷冬玉;基础教育课程改革预期目标的偏离与调控研究[D];湖南师范大学;2010年
5 樊亚峤;儒家课程思想的后现代转向[D];西南大学;2011年
6 王洪席;过程课程观的构建研究[D];西南大学;2011年
7 张姝;论教师的文化觉醒及其教学实现[D];西南大学;2011年
8 苏强;教师的课程观研究[D];西南大学;2011年
9 李传英;幼儿园课程知识的文化哲学研究[D];西南大学;2011年
10 高文君;中学数学课堂探究水平的构建与实证研究[D];华东师范大学;2011年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 胡孝忠;基于现代教育技术的大学生思想政治教育实效性研究[D];安徽工程大学;2010年
2 许翠冉;黑龙江省普通高中选修Ⅰ课程实施研究[D];哈尔滨师范大学;2010年
3 温江;小学校长对全纳教育的态度研究[D];辽宁师范大学;2010年
4 齐娜;语文教学中哲学素养的培养[D];辽宁师范大学;2010年
5 乔春菊;生物概念图教学对普通中学高二学生学业成绩影响的研究[D];辽宁师范大学;2010年
6 罗欢;高等教育学费定价的政府与市场双重机制研究[D];长沙理工大学;2010年
7 吴倩;初中阶段小班化学习模式中的班级管理探索[D];苏州大学;2010年
8 程之颖;新课程高中物理光学内容研究[D];苏州大学;2010年
9 王志宏;小学数学对话教学研究[D];苏州大学;2010年
10 陈星洁;中职生生态道德教育研究[D];苏州大学;2010年
【同被引文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 汪禄应;;选择:高中新课程的关键词[J];安徽教育学院学报;2006年01期
2 薛洲恩;李进豪;;选课管理系统核心技术的研究与实现[J];北京工业职业技术学院学报;2007年01期
3 马云鹏,唐丽芳;课程实施策略的选择——课程改革中一个不可忽视的问题[J];比较教育研究;2002年01期
4 洪明;美国教师教育变革与发展的主要趋势[J];比较教育研究;2003年07期
5 姜英敏;;“高中平准化”时代的落幕——韩国高中多样化改革浅析[J];比较教育研究;2010年06期
6 陈时见;赫栋峰;;美国高中课程改革的发展趋势[J];比较教育研究;2011年05期
7 常宝宁;高绣叶;;英国特色学校发展的绩效与启示[J];比较教育研究;2012年03期
8 钟启泉;选修制度与个性发展──兼评上海市中学选修课程标准[J];比较教育研究;1994年03期
9 魏冰;科学史、科学哲学和科学教学[J];比较教育研究;1999年03期
10 蒋建华;走向政策范式的课程研究[J];北京大学教育评论;2004年01期
中国重要报纸全文数据库 前10条
1 ;[N];中国教育报;2002年
2 邓小群;[N];深圳商报;2004年
3 邓小群;[N];深圳商报;2004年
4 本报记者 何春雷;[N];中国消费者报;2007年
5 清华大学 谢维和;[N];中国教育报;2011年
6 记者 章仙踪;[N];中国教育报;2009年
7 南京市教学研究室 刘永和;[N];中国教育报;2012年
8 本报记者 沈大雷 林飞;[N];江苏教育报;2011年
9 江苏省委教育工委副书记、省教育厅副厅长 胡金波;[N];中国教育报;2012年
10 陶西平;[N];中国教育报;2012年
中国博士学位论文全文数据库 前10条
1 孔凡琴;多维视阈下的英国高中教育办学模式研究[D];东北师范大学;2011年
2 郭长江;中国近现代科学教育变革的文化反思[D];华东师范大学;2003年
3 李庶泉;多元文化课程理论研究[D];西北师范大学;2004年
4 高敬;两种英语教育模式下的幼儿英语pro-drop参数建立的比较研究[D];华东师范大学;2004年
5 柯森;基础教育课程标准及其实施研究[D];华东师范大学;2004年
6 陈云奔;教学公平研究[D];西北师范大学;2005年
7 岳刚德;我国基础教育课程发展问题研究[D];华东师范大学;2006年
8 张振改;教育政策的限度研究[D];华东师范大学;2006年
9 李召存;课程知识的意义性研究[D];华东师范大学;2007年
10 王玲;博弈视野下的课程政策研究[D];山东师范大学;2008年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 岳雅坤;农民工继续教育模式研究[D];山西财经大学;2011年
2 郑瑞新;普通高中职业生涯规划教育研究[D];河北师范大学;2011年
3 杨选辉;中小学创新教育存在的问题与对策初探[D];华中师范大学;2000年
4 汪贤泽;高校课程管理体制研究[D];浙江师范大学;2002年
5 王赛扬;我国教师教育模式发展研究[D];南京农业大学;2002年
6 尹弘飚;基础教育新课程实施个案研究[D];西南师范大学;2003年
7 王宝玺;地方课程政策研究[D];西南师范大学;2003年
8 宾爱革;中学特色教育模式探究[D];广西师范大学;2003年
9 周勇军;课程政策实施研究[D];四川师范大学;2004年
10 王桂林;基础教育课程政策取向研究[D];西南师范大学;2004年
【二级引证文献】
中国硕士学位论文全文数据库 前5条
1 黎治国;中考数学分层复习的实践研究[D];广州大学;2011年
2 王丽芸;基于元认知理论提高数学复习效率的研究[D];上海师范大学;2012年
3 王冰;大连市普通高中学分制实施情况的调查研究[D];辽宁师范大学;2012年
4 韩娜娜;近五年大陆与台湾地区高考文言文命题的比较研究[D];重庆师范大学;2012年
5 沈慧;我国普通高中化学选修课程实施现状调查[D];西南大学;2013年
【二级参考文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 郑金洲;隐蔽课程:一些理论上的思考[J];外国教育动态;1989年01期
2 鲁洁;应对全球化:提升文化自觉[J];北京大学教育评论;2003年01期
3 劳凯声;世纪之交的中国教育改革走向:教育与市场的关系问题[J];北京大学教育评论;2003年03期
4 王策三;保证基础教育健康发展——关于由“应试教育”向素质教育转轨提法的讨论[J];北京师范大学学报(人文社会科学版);2001年05期
5 刘硕;关于基础教育课程改革的几点思考——正确学习领会和贯彻落实《基础教育课程改革纲要(试行)》[J];北京师范大学学报(社会科学版);2003年01期
6 刘复兴;教育民营化与教育的准市场制度[J];北京师范大学学报(社会科学版);2003年05期
7 徐道一;青藏高原的剧烈隆起对中华文明产生的影响[J];古地理学报;2004年02期
8 张人杰;也论教育现代化[J];华东师范大学学报(教育科学版);1998年03期
9 卜玉华;关于“教育现代化理论”从答案到问题的探析[J];华东师范大学学报(教育科学版);1999年02期
10 吴刚平;课程开发中的矛盾运动与钟摆现象探析[J];华东师范大学学报(教育科学版);2000年02期
中国重要报纸全文数据库 前1条
1 马云鹏 唐丽芳;[N];光明日报;2003年
【相似文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 柳夕浪;教育分流与分流教育[J];上海教育科研;1994年03期
2 董泽芳;;试析教育分流的时代特征[J];教育研究与实验;1998年04期
3 董泽芳;;试论我国教育分流模式的构建与优化[J];教育研究与实验;1991年04期
4 ;教育文萃[J];北京师范大学学报(社会科学版);1996年02期
5 王东礼;瑞士教育的均衡发展——浅谈瑞士教育分流[J];世界教育信息;2005年04期
6 周侠;高文丽;;浅析西方国家中等教育分流的历史沿革[J];科技信息(学术版);2006年12期
7 陈金泉;;关于初中教育分流的一些思考[J];中国教师;2007年08期
8 袁慧芳;;教育分流的社会学分析[J];现代教育论丛;2007年06期
9 陈金泉;;关于初中教育分流的思考[J];学校管理;2007年04期
10 徐晓静;中等教育分流问题初探[J];新疆教育学院学报;1989年01期
中国重要报纸全文数据库 前10条
1 沈雅屏;我区今年起实施农村“职教分流”[N];新疆日报;2004年
2 本报记者 徐栋 通讯员 杨志杰;乡级中学将开设职业教育分流班[N];阿克苏日报;2008年
3 ;教育分流:选择与淘汰的尴尬[N];中国教育报;2005年
4 孙善学;发挥职教在教育分流中的重要作用[N];中国教育报;2010年
5 全国政协常委 李敏宽;教育结果公平靠什么?[N];人民日报;2005年
6 特约记者 令治清 通讯员 马芳红 汤奋林;桃李满园硕果盈 百舸争帆竞风流[N];喀什日报(汉);2010年
7 燕志华;专家建言重视“分流教育”[N];新华日报;2005年
8 通讯员 竺淑芬 谢成功;企业下订单 学员有出路[N];伊犁日报(汉);2005年
9 王保田常慕城;鄄城县“教育普惠工程”见成效[N];菏泽日报;2007年
10 本报特约通讯员  杨克功 庞利国;“4+1”学员亮剑演兵场[N];解放军报;2006年
中国博士学位论文全文数据库 前6条
1 陈之权;新加坡教育分流下华文课程面对的问题与挑战及改革策略研究[D];华中师范大学;2005年
2 张力跃;我国农村职业教育困境研究[D];东北师范大学;2008年
3 闻待;论高中教育的多样化发展[D];华东师范大学;2010年
4 李艳玲;民国时期中国职业指导思想研究[D];湖南师范大学;2010年
5 刘莹;高校毕业生就业流动的社会分层研究[D];厦门大学;2013年
6 严霄云;符应理论视角:职业教育与中国新产业工人的生产[D];上海大学;2013年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 武英书;初中毕业生教育分流的研究[D];华东师范大学;2013年
2 王丽;新加坡中小学教育分流政策内容分析[D];西北师范大学;2010年
3 莫永生;广西东兰初三学生教育分流研究[D];西南大学;2012年
4 顾源;中学教育与中国城镇居民职业地位获得研究[D];复旦大学;2010年
5 周晓燕;中学阶段教育分流对大学杰出人才培养的意义[D];山东大学;2012年
6 李帆;我国农村初中后教育分流研究[D];南京农业大学;2010年
7 朱茹华;从教育分流意向看我国农村初中教育分流现状[D];华东师范大学;2006年
8 乔智;家庭背景与教育机会分配[D];复旦大学;2008年
9 王小梅;新加坡基础教育在多元与整合中走向平衡[D];陕西师范大学;2008年
10 李昊凤;农村初中学生教育分流研究[D];广西师范大学;2009年
 快捷付款方式  订购知网充值卡  订购热线  帮助中心
  • 400-819-9993
  • 010-62791813
  • 010-62985026