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《西北师范大学》 2006年
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中小学语文活动教学的理论与实践

吕文涓  
【摘要】: 语文活动教学是体现新型语文教学观的一种教学形式。本文针对应试教育的弊端,结合自己对活动教学理论的思考与实践,探讨了在中小学语文教学中采用活动教学形式的相关问题。 活动是活动教学的核心,其质的规定性主要体现为整体性、建构性、创造性和阶段性。活动教学是指以在教学过程中建构具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动为主要形式,以激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征,以促进学生整体素质全面发展为目的的一种新型的教育理念和教学形式,凸现了坚持“以活动促发展”,以学习者为中心,以活动为基础等教学理念,有利于实现学生的整体性发展,为实施素质教育提供了现实的途径,丰富和发展了教学理论体系。语文活动教学,是活动教学理论的实践应用,它将活动的观点引入到中小学语文教学中来,将教学过程看成是活动过程,具有自主性、实践性、开放性和生成性等特点,突出了学生的主体性,强化了学生的交往性,激发了学生的创造性,有助于促进学生更好地掌握知识,有助于对学生情感的综合培养,有助于学生语文技能的养成。在语文活动教学中,应把握渗透性原则、活动性原则、开放性原则、趣味性原则、探索性原则,在设计上注意目标全面化、设计主题化、学生主体化、教师职能的指导化、活动空间的开放化、评价的科学化,设计出丰富多彩的教学形式;在实践中,还要注意教学过程应体现情趣化,注重活动教学资源的开发与利用,力求达到以活动促发展,以开放达和谐,以综合求共生的理想效果。
【学位授予单位】:西北师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2006
【分类号】:G633.3

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【参考文献】
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