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《西北师范大学》 2007年
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中国与新加坡义务教育阶段学校德育比较

秦莉  
【摘要】: 对今天的中国学校教育而言,如何在现代化、全球化过程中从具体国情出发,造就德智体全面发展的新世纪人才,构建体现民族精神和具有文化特质的学校德育体系,成为关系到我国教育事业发展,子孙后代成长的大事。一个重要途径便是学习和借鉴他国学校道德教育的成功经验。 亚洲“四小龙”之一的新加坡不但经济高速发展,而且国民精神面貌也为世人所称道。其成就无疑与它成功的学校德育密不可分。中国和新加坡在社会制度上有着根本的区别,但是,两国有着相似的文化根基,在现代化进程中都遇到了东西文化的冲突。新加坡通过加强学校德育,发扬民族文化特性和精髓,较好地处理了吸收外来文化、重构民族共同价值观的问题。可以说,在我国目前所面临的德育问题之中,多数是新加坡曾经面对过的或者也是正在面对的,从这个角度来说,对两国学校德育进行深入比较,借鉴新加坡学校德育的成功做法,是加强和改进我国学校德育的重要途径。 基于以上认识,本文选择中国新加坡两国义务教育阶段的学校德育作为研究对象,运用文献法、历史法、比较法等方法对两国学校德育进行了分析比较研究。本文共由六部分组成,第一部分主要阐释了研究背景及意义,梳理了相关文献资料,提出了研究的思路与方法,并界定了主要的相关概念和范畴;第二部分考察比较了两国义务教育阶段学校德育的社会文化背景及义务教育制度的异同;第三、四、五部分分别从两国义务教育阶段学校德育的德育目标、德育课程内容、德育实施方式三个纬度进行了分析比较;第六部分则是综观前述,得出借鉴与启示,提出要推动我国德育发展,就必须做好以下工作:第一,政府要关注德育问题,重视学校德育工作;第二,树立以学生为本的宗旨,坚持生活化的德育价值取向;第三,德法并举,倡导道德教化与法纪约束相结合;第四,弘扬中华优良文化传统,吸纳世界文明成果,创建中国特色的德育体系;第五,拓展德育为容,拓宽教育渠道;第六,注重德育的实践性,增强德育的渗透性。
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