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《西北师范大学》 2009年
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新课程改革背景下朝鲜族高中教师适应情况研究

郑光鹏  
【摘要】: 随着国家对教育的日益关注和投入,高中新课程实验于2004年率先在海南、广东、山东、宁夏启动。2005年,江苏成为实验区。2006年,实验范围扩大到福建、辽宁、浙江、安徽、天津五省市。此次课程改革是建国以来规模最大、改革力度最大的一次教育变革。新课程改革的实施使我国教育,特别是高中教育获得了宝贵的发展机遇。教师是新课改实施过程中最直接的参与者,是课程改革顺利进行的重要因素;高中教师对新课程改革适应如何,直接影响着此次课程改革的效果,加强这方面的研究是当务之急。 本文主要分为四个部分:第一部分主要对高中新课改教师适应性相关问题进行提出,包括问题的提出、适应和教师适应的概念界定以及研究过程和方法的选择。第二部分主要是根据调查材料,对沈阳市朝鲜族第一中学新课程改革的现状进行了分析,归纳出普遍影响高中教师适应新课改的因素及具体表现。其中包括教师自身因素、学校因素及家长因素。第三部分进一步分析朝鲜族高中教师对新课改的非适应性原因,其中包括教材翻译,新课改教材本身非适应性,学生学习过程中的不适应,教师自身因素。第四部分针对目前高中教师适应新课程改革的现状,尝试提出增强教师适应性的对策,主要包括引导教师主动适应新课改、争取家长的支持与合作、促进教师合作交流以及改革现有教师评价制度和培训机制等。
【学位授予单位】:西北师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2009
【分类号】:G632.3

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