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学龄儿童偏差行为矫正的个案工作介入研究

王姣姣  
【摘要】:随着社会的不断发展,越来越多的社会问题得以显现,其中学龄儿童存在偏差行为现象显著。为了对学龄儿童偏差行为的矫正进行研究,探索学龄儿童偏差行为产生的原因,对矫正学龄儿童偏差行为的有效路径进行探索,本研究结合实习期间的真实工作经验,以四点半课堂学生S的实际情况为案例,运用认知行为理论这一社会工作专业理论,通过个案工作的工作方法,在系统分析了学龄儿童偏差行为的具体表现、产生原因以及造成的不良影响之后,对该学龄儿童进行个案工作的介入,矫正其存在的偏差行为,最后总结个案工作的介入效果并提出对学龄儿童偏差行为矫正的的总结与反思。关于学龄儿童偏差行为矫正的研究,对儿童社会工作理论研究和实务发展都有十分重要的作用和意义。通过本文的研究,笔者发现在学龄儿童的成长过程中,因为受到学校环境、家庭关系以及学龄儿童本身思想不成熟不稳定等因素的影响,学龄儿童容易出现缺乏自我认同感、敏感脆弱的情况,表现出自我否定、消极应对周围环境、脱离同辈群体的态度,从而产生一系列不好的行为习惯。因此学龄儿童的健康成长需要家庭、学校、社会环境齐心协力,共同承担起为学龄儿童营造积极良好成长环境的责任。


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