双通道的内隐学习效应及其表征机制

【摘要】：近年来,认知心理学领域始终存在这样一个争论,知识的获得多大程度上是模式依赖(modality-dependent)或多大程度上是抽象表征(abstract representation)的。一些研究发现内隐学习效应不仅能够跨字母迁移,而且能够跨通道迁移(TunneyAltmann,2001; Kirkham, et al.,2002),刺激的表面特征或输入的感觉通道并不影响内隐学习(Pena et al.,2002),即认知表征具有模式通用性(modality-general)特征(Pylyshyn,1989)。然而,一些研究却得出了相反的结论,发现内隐学习不仅对刺激特征敏感(ChangKnowlton,2004),而且具有感觉通道特异性,即不同感觉通道的内隐学习有着本质的差异(ConwayChristiansen,2005,2006,2009;Emberson,2011)。这些结果表明认知建立在模式特异的感觉运动机制的基础上。毋庸置疑,内隐学习到底是具有模式特异性还是具有模式通用型仍然是一个悬而未决而又值得进一步探讨的问题。文献检索发现,以往研究主要集中在单模式的比较上(Gebhart et al.,2009; MitchelWeiss,2010; Weiss et al.,2009),现实生活中的人们往往生活在多重感觉刺激的环境中,知觉环境很少局限于一个模式的刺激或一个信息源(SteinStanford,2008),很可能视觉和听觉同时都在进行着内隐学习。因此,需要进一步考察刺激多重通道输入时,每个通道各自的内隐学习状况并进行比较,探讨多模式输入的信息在多大程度上能够被独立地加工,从而为其加工机制提供证据。 研究以148名大学生为被试,以人工语法为学习任务,探讨双重内隐学习是否被独立加工。结果发现：(1)单独呈现视觉刺激或听觉刺激时,视觉(p0.001)和听觉(p0.01)均存在显著的单通道内隐学习效应。(2)视听双通道同时呈现具有相同语法规则的刺激时,视觉内隐学习效应边缘显著(p0.1),听觉内隐学习效应显著(p0.05),且与单通道内隐学习效应无显著差异(ps0.05)。(3)视听双通道同时呈现不同语法规则的刺激时,视觉和听觉内隐学习效应均显著(ps0.05),且与单通道内隐学习效应无显著差异(ps0.05)。 结论：被试能够同时跟踪呈现在视听两个通道且不论规则是否相同的两套序列,表明学习者具有多重感官的内隐学习能力；多重模式的内隐学习可以独立发生,可能表明多重学习子系统的存在。