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《伊犁师范学院》 2018年
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思维导图在小学英语词汇教学中的应用研究

叶晓梅  
【摘要】:词汇是语言知识的基础目标之一。在英语教学过程中,学生抱怨最多的就是英语词汇难读、难记、难写,记住了又容易忘记。因此,加强英语词汇教学的研究,探索英语词汇教学的新方法,是目前教学实践中亟待解决的问题。思维导图是基于放射性思维的有效图形工具,通过一幅幅形象的“图”直观呈现给人类大脑的放射性思维过程,利用思维导图可以将所学习的内容通过颜色、图片、文字等多种方式,同时呈现在眼前,记忆起来十分方便。本研究将思维导图这种可视化的知识表征工具,用于辅助英语词汇的教学。本研究的目的在于回答以下两个研究问题,即:1.思维导图是否能激发学生的英语词汇学习兴趣?2.思维导图是否能够帮助学生提高英语词汇水平?本研究以脑科学理论、知识可视化理论和建构主义学习理论为指导,主要采用问卷调查和实验的方法,探索了思维导图在促进小学生英语词汇教学方面的积极作用。本研究将六十位参与者来自北京师范大学克拉玛依附属学校五年级的两个平行班,随机分为控制班和实验班,教学实验为期十四个星期。实验班采取思维导图方式进行词汇教学,将思维导图应用于课前热身、新课呈现、课堂练习以及课后作业当中,而控制班继续接受传统的词汇教学方法。本实验的数据来自于两次问卷调查和两次测试的结果,使用SPSS19.0对实验数据进行分析处理。问卷调查从内容特点、心理倾向和个人经验三个维度对实验班学生的英语词汇学习兴趣进行了实验前和实验后的对比分析。测试采用全市统一组织的期末考试试卷,对比分析了实验班和控制班实验前后的英语期末考试成绩之间的差异。实验结果表明,将思维导图教学运用于小学英语词汇课堂能够激发学生的英语词汇学习兴趣,提高学生的英语词汇水平。本研究经过实验,证实了思维导图教学是小学英语词汇教学的有效方式之一。它不仅能够促发学生学习的兴趣,更能提高学生成绩。因而,思维导图教学值得被运用于小学英语词汇教学中。最后,笔者指出了本研究的局限性并且给思维导图词汇教学提出了一些建议:可以通过增加研究对象数量并且延长实验周期来提高实验的有效性和稳定性。
【学位授予单位】:伊犁师范学院
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2018
【分类号】:G623.31

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