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多元智能理论指导下的国际汉语中级综合课教学设计

黄萍萍  
【摘要】:美国心理学家、教育学家霍华德·加德纳在1983年提出了多元智力理论,他认为人具有语言智能、逻辑数学智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐节奏智能、人际关系智能、自我认知智能、自然观察者智能等多种智能。国内对其理论虽一直有关注,可实际怎样把多元智能理论落实到国际汉语教学综合课中,国际汉语教师也一直在探索。本文把差异化教学中的“多元智能理论”与国际汉语教学综合课教学设计相结合,以第二语言教学理论、霍华德加德纳的多元智能理论,跨文化交际理论为主要理论支撑,从多元智能角度出发,对多元智能理论在国际汉语中级综合课中的实施的必要性、可能性以及整个教学设计的思路给与阐明,并对《梁山伯与祝英台》一课进行了教学设计。全文分为五个部分,主要内容概括如下:在引言部分,论文提出了问题,阐明了选题背景和意义,指出了国际汉语中级综合课教学现状、国际汉语中级综合课以及多元智能理论的研究综述,引言的最后部分交代了本论文所采用的研究方法。论文的第一章,对国际汉语教学综合课的教学设计进行简要概述,阐明了论文的理论依据、设计原则、设计内容和设计意义;论文的第二章,对多元智能理论的内容和多元智能理论在国际汉语中级综合课中的实施进行了说明;第三章是对《梁山伯与祝英台》一课在多元智能理论指导下的教学设计的详细的介绍,其中包括教学设计的前期准备、各种智能在《梁山伯与祝英台》一课中的运用;论文的第四章对《梁山伯与祝英台》一课进行了详细、具体的教学设计,为三个课时的详案,每一课都有自己的侧重点;在论文的最后一章中,对本论文的创新之处及本次教学设计进行评价和反思。


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