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《广州大学》 2015年
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建构主义教学理念下的课堂提问研究

吴青平  
【摘要】:当前我国基础教育课程改革进入深化阶段,教学改革是课程改革的关键环节。近年来教学问题聚焦在真实的课堂,关注教师怎么教和学生怎么学。课堂提问作为中小学一种常用的教学方法,是教学中最重要的部分之一,也是教学过程中师生之间互相沟通与交流最重要的手段之一,因此受到许多研究者关注。建构主义作为当今世界最具影响力的教育理念之一,深刻影响着我们对于人类学习机制及教育活动的理解,其所提出的教育主张,已成为各国进行课程、教学及教师教育改革的一种主导理念,也是当前我国基础教育课程改革的主导理念之一。目前在中小学教学实践中,课堂提问的效果不甚理想,学生的自主学习与发展需求得不到满足。为此,笔者试图用建构主义教学理念探讨当前我国课堂提问存在的问题,从而提出实现建构主义教学理念下课堂提问的有效策略。本研究在厘清建构主义教学理念下课堂提问的基本特征的基础上,以S小学的语文课堂作为研究对象,制定课堂提问的检测编码表,深入现实课堂对课堂提问情况进行观察和记录,并对任课教师进行了深度访谈。研究发现,当前课堂提问存在的主要问题有:教师的教育教学观念没有发生转变,教师支配和控制着课堂提问,问题类型与学生的生活情境相脱离,忽视培养学生提出问题的能力,评价没有指向学生的意义建构。针对课堂提问出现的这些问题,分别从转变教师课堂提问的教学观念、围绕基本概念进行课堂提问设计、选择发挥学生主体性的提问方式这三个方面提出有效课堂提问的建议。本文共有四章。第一章,绪论部分。包括选题背景、研究目的和意义、国内外研究现状、相关概念界定、研究方法、研究内容六大模块。第二章,本研究的理论基础探讨部分。包括建构主义教学基本观念、建构主义教学理念下课堂提问的基本特征两大模块。第三章,对S小学语文课堂提问状况的调查分析部分。包括研究过程与方法、结果与分析两大模块。第四章,策略探讨部分。根据研究结果总结与分析中出现的主要问题,提出相关的建议。
【学位授予单位】:广州大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2015
【分类号】:G632.4

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