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《广州大学》 2016年
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社会文化视角下的“国培计划”项目设计及其实施效果研究

姜源穗  
【摘要】:由教育部和财政部2010年全面实施的“国培计划”是提高我国中小学教师素质的一项重要举措。以广州大学“国培计划”2015为例,本研究从社会文化理论分析其项目设计,探寻该项目的实施效果以及其对学员的教师专业发展所产生的影响,旨在为同类的教师培训项目提供实证与理论结合的参考。49名于2015年参加广州大学为期十天培训的学员作为研究对象。通过培训前期及后期的调查问卷,以及学员的反思材料,了解该培训对学员专业发展所产生的影响。通过对8名来自不同省份教师的训后访谈,以及训后一个月教育部组织对参训学员的匿名评估结果,分析该项目的实施效果。基于社会文化理论中活动理论的2015广州大学“国培计划”项目设计包括了六个要素,也就是客体、主体、共同体、工具、劳动分工和规则。该设计:1)设置了清晰的培训目标提高学员的教学以及作为未来培训者的培训技能(客体);2)以学员为主体,目标旨在尽可能满足学员培训需求(主体);3)最大化学员和培训者间的交流与合作(共同体);4)利用多样的培训媒介,如语言、培训者、资源、课堂、培训方法等等(工具);5)为培训者和学员设置清晰的任务角色(劳动分工);6)建立严格的课堂培训纪律和多样评估学员的方法(规则)。通过对该项目实施效果调查发现:1.2015广州大学“国培计划”取得重大成果,在组织同类培训的56个机构中排名第一。整个培训以合作、互动、分享的培训理念贯穿始终。培训形式多样而新颖,评估方式明确,制度纪律严格,整体安排结合理论和实践是提高学员团队合作能力、反思教学实践能力和前沿理论结合教学方法创新能力的原因。2.2015广州大学“国培计划”对教师专业发展产生显著成效。该项目对学员教师的专业化能力的提高尤其明显,主要体现在四个方面:教师专业知识,教师经历,教师学习,教师职业观及职业道德。与此同时,该项目还推动了我国外语教师培训模式创新,对培养一批种子教师有着积极作用。
【学位授予单位】:广州大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2016
【分类号】:G635.1

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