任务后形式聚焦对英语学习者口语产出影响的实验研究

【摘要】：语言形式聚焦是任务型语言教学中的主要构建。在过去的二十多年里,语言形式聚焦已被验证能有效帮助学习者在发展目标外语的同时掌握其交流所需的语言知识。鉴于任务型语言教学研究中,针对任务后阶段语言形式聚焦的研究寥寥无几,本研究尝试在任务后阶段让受试者进行语言形式聚焦的转写活动,具体探究单人转写活动的对学习者口语产出的影响。此外,本研究共执行了四次任务,用以探究多次任务练习对学习者口语产出的影响。本研究主要围绕以下两个实验问题展开:1.任务后语言形式聚焦(即转写)对英语学习者的口语产出是否有积极影响?如有,任务后转写对英语学习者口语产出的准确性、复杂性以及词汇表现的具体影响分别是什么?2.多次任务练习对英语学习者的口语产出是否有积极影响?如有,多次任务对英语学习者口语产出的准确性、复杂性以及词汇表现得具体影响分别是什么?在本研究中,共60名学生参加了试验,平均分为一个实验组和一个控制组。两组受试者均完成四次任务,每次任务的间隔时间为一周。研究任务为听后复述。在任务后阶段,实验组需完成单人转写活动,而控制组则无需完成该转写活动。受试的任务表现从语言的准确性、复杂性以及词汇表现等方面进行分析研究。本研究的发现主要有两方面,分别对应两个研究问题。首先,实验结果表明,任务后转写能有效提高学习者进行任务时的口语产出;其次,多次任务练习有利于提高学习者的词汇准确性、复杂性和词汇表现。本研究基于注意猜想(Noticing Hypothesis)、输出猜想(Output Hypothesis)、勒韦的言语产出模型(Levelt’s speaking model)、社会文化理论中的练习效应以及其他相关的二语习得理论,对上述实验结果进行了理论层面的讨论和分析,并在此基础上,进一步总结出以下教学启示:1)本研究的结果显示,任务后阶段语言形式聚焦对学习者的口语产出具有的积极影响,因此,在实际教学中应当更多地关注和重视任务型语言教学中的任务后阶段及其在语言形式聚焦方面的作用,并建议将任务后转写活动作为有效的语言形式聚焦活动并具体应用于语言教学活动中;2)多次任务练习有利于改善英语学习者的口语产出,从长远来看,有利于促进学习者的词汇学习。