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PBL教学模式在初中物理教学中的应用研究

陈韵玉  
【摘要】:当今实施的素质教育对学生的科学探究及物理实验能力培养提出了明确的要求,提倡通过以学生为主体的多元化教学来促进学生对物理知识的理解、培养其实验科研能力,加强科学素养。笔者查阅相关文献发现,PBL教学模式(全称为Problem-based Learning,即以问题为导向的教学模式)可以有效地实现上述目标,然而该模式在初中物理教学中的应用甚少。另外,基于问题的学习模式对培养学生思考能力、合作解决问题能力有显著效果,故本研究能为如何提高初中物理教学效果提供新思路。本研究主要做的工作为:第一,鉴于学生易错点往往是解决问题的关键所在,因此通过与学生和前辈教师访谈,以及分析学生作业和考试情况等总结归纳出初二物理学生的易错点。第二,提出适合初中物理教学的PBL模式,并在PBL教学过程中收集学生反馈,对PBL教学模式的优缺点和使用建议进行归纳总结。第三,查阅大量资料,按人教版教材章节顺序,列表整理初二物理PBL教学模式例子。第四,通过教育实验研究、成绩分析、MSLQ量表分析等多种方式来探讨初中物理教学中应用PBL教学模式的有效性和必要性。研究表明该模式在提高学生物理成绩、增强学习动机及认知策略调节方面有积极作用。通过访谈了解到实习学校的物理教师们均认同“问题能激发学生思考”的观点,并认为PBL教学模式值得推行。与学生访谈后,发现他们对如何解决问题有较大兴趣,并具有合作解决问题的能力。学生认为解决问题的过程不仅能帮助他们构建基础知识框架,而且让他们掌握解决问题的科学思维和方法,以便日后更好地适应社会的发展。综上所述,PBL教学模式在促进初中物理教学效果中有积极作用,值得在全国物理教育中,乃至各科教学中得到普及和推广应用。


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