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《扬州大学》 2004年
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关于实施我国高校现行体育课程目标的对策研究

许其卫  
【摘要】:一、选题的依据 课程目标在整个高等学校课程体系中具有非常重要的作用。一方面,高等学校体育课程目标是高等学校体育课程开发的起点,它为整个高等学校课程开发过程规定了方向,是高等学校体育课程改革、设计、实施和评价各个环节的重要依据。另一方面,高等学校体育课程目标是高校体育教育目的的具体化,体现学校体育教育的目的和宗旨。 然而,目前许多高校的体育课程教学与《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》提出的课程目标尚有一段距离。主要表现在:更多的重视发展学生的运动技能目标,而对心理健康目标和社会适应目标关注不够;教学内容尚未完全以课程目标为导向;课程内容在设置上主观随意性较大等。 为了加速推进新一轮《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的贯彻落实,提高高等学校体育课程的教学质量,更好地实施素质教育,促进学生的健康发展,对高等学校体育课程目标进行理论研究和实践探索已成为我们进行体育课程教学改革的重要任务。 二、研究方法 本研究主要通过文献资料法、问卷调查法、逻辑分析法。 三、结论 1、从社会发展与体育课程、我国高校现行体育课程目标的改革与分析以及国外学校体育课程目标的改革三方面揭示了制定我国高校现行体育课程目标的必然性。 2、我国高校现行体育课程目标的新变化:拓展了心理健康目标、增加了社会适应目标以及注重学生的可持续发展和个性发展;我国高校现行体育课程目标对高校 体育课程教学提出的新要求:和谐,包括课程目标与教学方法的和谐以及科学过 程与教学环境的和谐;主动,即体育教学要充分调动学生的主动性和积极性;创 新,即培养学生的创新意识和创新能力;发展,即体育教学要促进每位学生的全 面、健康发展。 3、部分高校体育教学的现状调查揭示了高校体育在实施现行课程目标中面临的主 要问题有:领导的重视程度不够;教师的素质还没有达到高校现行体育课程目标 的要求;场地设施不能满足课程教学的需要等。 4、分析、研究指出:实施我国高校现行体育课程目标的对策是:明确目的,加强 课程目标实施的针对性,注重培养学生的体育兴趣,调动学生的主动性和积极性, 提高学生的心理健康水平和社会适应能力;加强师资队伍建设,迅速提高体育教 师的素质,促进教学内容、教学计划、教学组织、教学模式、教学方式、教学评 价、课外体育等各个教学环节的改革;加强场地设施建设,开发体育资源,合理 使用经费,以弥补体育设施的不足,更好地实施现行高校体育课程目标。
【学位授予单位】:扬州大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2004
【分类号】:G807

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【引证文献】
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