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《扬州大学》 2004年
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论创新教育与语文教师的职业技能

乔晖  
【摘要】:进入21世纪,综观国内外政治、经济形势可以看出,所有竞争核心最终落在人才的竞争上,是否具有创新能力成为衡量新型人才的重要标准,创新教育成为这一时期理论研究与实践探索的焦点。要卓有成效地实施创新教育,首先要提高教师实施创新教育的素质。实施创新教育应以教师的知识更新为起点、创新意识的形成为前提、创新技能的培养为关键。随着新一轮基础教育课程改革的推进,语文教师的教育观念、教育方式、教学行为正在产生前所未有的变化,新的形势对语文教师的职业技能提出了新的要求。为此,本文重点讨论了语文教师实施创新教育所必备的职业技能,并提出了职前、入职、职后技能一体化培养模式。本文中“语文创新教育”是指新的语文课程标准颁布以后在新的理念指导下的实践,与之对应的“语文传统教育”是指建国后到新的语文课程标准颁布之前的语文教育实践。 全文包括引言、正文和结语。正文分四个部分。前两部分侧重于理论探讨,主要揭示创新教育的本质、内容、要求,及其与人的培养、语文教育的关系;后两部分侧重于应用研究,主要研究实施创新教育对语文教师的技能要求,以及语文教师职前、入职、职后一体化的技能培养模式。 引言 介绍国内语文教师职业技能的研究现状和本文写作的意义。 第一部分 人的培养与创新教育创新教育是以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新人格为主要目标的教育理论和方法。创新教育符合知识经济时代对人才培养的要求,也是开发人的创造潜能的需要。它要求教师具备创新教育的意识、知识修养与实施创新教育的技能。 第二部分 创新教育与语文教育从语文教育改革的趋势、语文学习的特点、语文学科自身发展的需要来看,在语文教学中实施创新教育是必要的。从语言的内核、语文的基本单位、教材内容、教学活动、学科综合性来看,语文教学都包含着促进学生创新的因素,为语文创新教育创造了有利条件。“语文传统教育”包括知识型教育、智能型教育两个阶段,与创新型教育阶段的“语文创新教育”既有联系又有区别。 第三部分 创新教育与语文教师的职业技能 根据新一轮基础教育课程改革、新的语文课程标准对语文教学的要求,语文教师实施创新教育,应具备在语文教学中创造性思维培养、研究性学习指导、校本课程开发,以及信息技术与语文学科整合等职业技能。 第四部分 语文教师实施创新教育的技能培养 主要是针对新的技能要求改革原有的培养方式,提出建立职前技能培训、入职技能辅导、在职技能提高一体化的教师职业技能培训体系。 结语 指出语文教师实施创新教育技能研究的现实意义及其发展趋势。
【学位授予单位】:扬州大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2004
【分类号】:G635.1

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【引证文献】
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