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《中国地质大学(北京)》 2010年
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思想政治教育与社会转型同构研究

曾民  
【摘要】: 我国的社会转型和变革,必然是一个长期艰巨的过程,并且面临很多难以预测的变数。在社会转型时期,思想政治教育面临着一系列的困境和挑战:首先,思想政治工作者不能适应社会转型需要,难以有效地解决群众在思想、文化和心理等方面的需求;其次是由于目前中国的社会转型具有复杂性、艰巨性、不确定性和长期性,加深了思想政治工作环境的复杂性,给思想政治工作带来了巨大的压力,客观上加大了思想政治教育的难度;再次,思想政治教育工作的对象越来越复杂;最后,对思想政治教育规律把握不够。这些都造成社会转型期思想政治教育的困境。从社会转型角度研究思想政治教育有助于把握思想政治教育的规律。同时增强了思想政治教育的针对性有效性,为其提供了发展良机。同时,从思想政治教育与社会转型关系的角度看社会转型,可以缓和、减少或避免社会转型期的社会震动。 在中国,“转型”( transformation)概念是在1992年以后开始流行的。它最早也是最典型的含义是指体制转型。即从计划经济体制向市场经济体制的转变。“社会转型”大致有如下三种主要的含义:社会体制在短时间内的急剧转变;社会结构的重大转变;社会发展的阶段性转变。社会转型的特征表现在经济、社会、政治、文化、道德和组织等层面的变化。中国社会转型的特点包括转型目标的确定性和不确定性,转型进程的跨越和长期性,转型环境的可控性和复杂性,转型利益的一致性和差异性。社会转型期思想政治教育的困境和挑战主要表现在对教育主体的挑战,对教育客体的挑战,对教育体系的挑战,对教育环境的挑战。社会转型背景下思想政治教育的规律主要包括有序整合规律,主导性和多样性统一规律,社会化规律,思想政治教育与物质利益相结合规律,协调控制规律,思想政治教育与解决实际问题相结合规律。 最后,本文分析了社会转型期思想政治教育的机遇与挑战,并对社会转型背景下的思想政治协调控制规律教育规律进行阐述:有序整合规律、主导性和多样性统一规律、社会化规律、思想政治教育与解决实际问题相结合规律;最后从社会整合机制、政策统筹机制和领导创新机制方面对构建思想政治教育与社会转型同构的新机制进行了分析论述。
【学位授予单位】:中国地质大学(北京)
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2010
【分类号】:D64

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