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《宁波大学》 2012年
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中日高中数学教材例习题设计比较研究

涂俊甫  
【摘要】:本文通过对我国人教A版和日本数研版高中数学教材中例题和习题设计进行比较,旨在围绕以下三个问题展开研究,即:○1中日两版数学教材的例题和习题的设计特点是什么?○2两版教材例题和习题设计的共性和差异及其原因分析?○3数学教材例题和习题编制的原则讨论。具体研究结论如下: 一、人教A版教材例习题设计呈现出问题素材选取生活化、问题设计应用化、习题难度层次化和问题求解开放化等特点。数研版教材例习题设计呈现出问题设计针对性、问题强调基础性、问题呈现精炼性等特点。 二、两版教材例习题设计的共性主要包括:○1教材中例题与知识点的配置比例基本一致;○2例题与习题都强调基础性;○3问题素材选取较单一;○4问题设置层次分明。两版教材例习题设计的差异主要表现在:○1例题与练习的编排方式不同,人教A版采用先例题组后练习组的“组块式”,而数研版采用一例一练的“交替式”;○2数研版例题前都有指示性标签“例”、“例题”、“应用例题”以区别其功能不同,而人教A版没有;○3在例题处理方式上人教A版除基本的“问题+解答”,还有更为丰富的形式予以补充,如附加的步骤说明、概括和小结等;○4习题数量和综合难度不同,在习题的类型上数研版基本都是传统的问题类型,而人教A版题型相对更加丰富。○5例题和习题的关联度不同,人教A版比数研版在例题和习题配置上有更高的关联度。 三、通过分析两版教材例习题的特点以及差异与共性,结合已有研究提出的例题习题编写原则外,作者提出几点建议:○1例题编制应该注重基础性与拓展性的统一、目的性与针对性的统一、应用性与生活化的渗透、适当变式与发散性;○2习题的编制应考虑全面性与精炼性的统一、层次性与基础性的统一、灵活性与操作性的统一、人文性与科学性的统一。
【学位授予单位】:宁波大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2012
【分类号】:G633.6

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