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《宁波大学》 2014年
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高中常规语文课典雅语言训练的价值及对策研究

田海燕  
【摘要】:无论是过去的语文教学大纲,还是当今的语文课程标准均把“培养学生热爱祖国语言文字的情感”放在重要的位置,因而语言训练始终是语文课程与语文教学的主要任务。典雅语言是一种文雅优美、富有德性的艺术化语言,这决定了高中常规语文课典雅语言训练具有非同寻常的发展学生语文智商、语文情商、语文德商以及语文能力等教育价值。本文旨在探索高中常规语文课典雅语言训练的价值及对策,主要内容如下: 第一章为绪论。主要阐述选题背景、研究目的、研究意义,并对国内外关于典雅语言内涵和典雅语言训练的研究现状进行评述,进而界定典雅语言和典雅语言训练的概念。 第二章涉及的是典雅语言训练价值的理论基础研究。论文选取中外有代表性的海德格尔“语言是存在的家”理论与孔子诗教思想,论述高中常规语文课典雅语言训练的合理性。 第三章论述高中常规语文课典雅语言训练的教育价值。论文从提升学生语文素养、传承我国传统文化、促进母语教育改革三方面展开研究,以此论证说明该选题研究与实践的必要性。 第四章是高中常规语文课典雅语言训练现状调查研究。以问卷调查为主、访谈调查为辅。现状调查从典雅语言训练认知和实施两大维度入手:认知方面,学生对典雅语言训练内涵认识不清,且师生均没有认识到典雅语言训练的重要价值;实施方面,典雅语言训练的实施内容来源窄、实施途径缺乏有效性、实施方法太过传统。在此基础上,笔者尝试探究问题出现的原因:一是师生没有树立正确的典雅语言训练教学观念,二是当前应试化的语文教学评价体系的负面影响。 第五章为高中常规语文课典雅语言训练的实践对策研究。论文从六个方面提出针对性的对策:树立典雅语言训练的教学观念、挖掘典雅语言训练的课程内容、开拓典雅语言训练的可行途径、创新典雅语言训练的适用方法、提高高中语文教师的综合素养、转变高中语文教学的评价方式。 论文从理论上论证了典雅语言训练的教育价值,从实践方面提出典雅语言训练的系列对策,这将对改善当今高中语文课堂语言训练功利化、师生语言粗俗化的教学起到一定的促进作用。
【学位授予单位】:宁波大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2014
【分类号】:G633.3

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