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《宁波大学》 2015年
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小学汉语拼音与儿歌整合的教学实证探究

刘莹  
【摘要】:汉语拼音是认识汉字的拐杖,也是学好语文的基础。小学生进入一年级首先面临的学习内容就是汉语拼音,它也是很多小学生学习生涯中遇到的第一只“拦路虎”。长期以来,汉语拼音面临着教学负担重、学生学习兴趣低、学习效果差的问题,这些问题一直困扰着一线教育工作者。儿歌具有形象性、趣味性、知识性的特点,本文着力于将儿歌融入到汉语拼音的教学中,开展小学汉语拼音与儿歌整合的教学实践研究,把学拼音、识字,朗读,积累语言有机整合起来,最大化地利用儿歌教学,构建以儿童语言发展为核心的拼音教学模式。这不仅有利于激发学生学习兴趣,减轻儿童学拼音的畏难心理,让学生轻松学会拼音、快乐学习语言,也能促进学生言语实践的发展,提高学生语文的整体素养。本文以行动研究法的实证教学为依托,通过教学对象的选择、工具的设计和数据的提取,教学前后融入观察、测试、访谈和整理分析,在尝试总结的基础上提出汉语拼音与儿歌整合教学的部分成功范式。文章由五部分组成:首先是绪论部分,涉及研究背景,研究目的和意义,相关概念及汉语拼音教学研究的述评;第二部分对相关研究方法的概念进行了界定;明确本论文采用的研究方法;第三部分对小学汉语拼音教学研究的现状进行了调查与分析,进而制定出具体行动研究方案,第四部分整合教学行动研究方案的实施,包括小学汉语拼音与儿歌整合教学的教学设计、教学实践、总结对照、资料对比和分析;第五部分为研究结论和总结。总之,本研究力图通过行动研究的方法,给当下的汉语拼音教学提出一些切实可行的建议,在促进教师的专业发展的同时,为传统的拼音教学带来的一些积极变化,让更多的学龄儿童受益。
【学位授予单位】:宁波大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2015
【分类号】:G623.21

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