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《海南师范大学》 2014年
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元认知理论在小学作文教学中的应用

马永霞  
【摘要】:从教育部颁布的《小学语文教学大纲》与《语文课程标准》可以看出,国家对小学语文课程教育的关注程度,尤其是对小学生作文能力特别重视。但目前小学作文教学还存在一些问题,譬如费时又低效。这些现象与问题直接影响了学生对各学科知识的理解和运用,以及对学习本身的兴趣。 20世纪70年代以来,心理学界进行了大量的关于元认知的训练研究,这些训练研究表明,元认知策略技能的提高能够有效地提高人们的写作水平,尤其帮助那些有写作困难的学生提高写作成绩。如果能在小学语文作文教学中应用到元认知策略,这对小学生来说无疑是一个很好的提高语文写作能力的途径。 本研究选取海南师范大学附属小学四年级一个普通班进行作文元认知策略训练。研究通过培养学生写作元认知策略意识,采取以例文为示范教学、以练习为依托实践的写作元认知策略训练途径,开展以激活知识、预测、设定目标、监控、评价为内容的元认知策略教学体验。 通过两个多月的实验研究,得到了以下结果:对小学生进行写作元认知策略训练,能够激发小学生对于作文的兴趣与热情,并有效提高他们的写作水平。
【学位授予单位】:海南师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2014
【分类号】:G623.24

【参考文献】
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