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《海南师范大学》 2018年
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高中音乐教学评价现状研究

李亚琪  
【摘要】:2017年,国家教育部《普通高中音乐课程标准》的颁布,加速了我国基础音乐教育的变革进程,再一次为高中音乐教育教学提供了理论指导。同时,新的课程标准的实施引起了传统音乐教学评估模式出现了新的特征,从原本的终结性评价转变为形成性评价,其方式从单一转向多元。伴随着新的课程标准中评价理念、目的及内容的更新,高中音乐教学评价进入了一个以提升音乐学科的核心素养为重要基准的新阶段。面向这一新的课程标准,在音乐教学过程中采用哪种评价思想和办法,成了检验美育教育推行的核心所在。对音乐教学评价过程进行探究,有利于促进学生音乐核心素养的提升,全面了解学生的学习进度和教师的教学成效,帮助音乐教师提升自身的教学品质,同时教师可以在短时期内获得音乐教学结果反馈,推动教学品质的整体提升。为了探究高中音乐教学评价实际实施过程中隐藏的问题,笔者对三所中学的教师和学生进行了问卷调查。首先,笔者通过文献分析,归纳总结了新的课程标准中进行音乐教学评价所秉持的理念、特征以及具体内容等,将它们作为本文的研究根据。其次,笔者通过调查问卷、数据统计软件等工具进行调查研究,对所得数据进行分析后,阐述了三所中学音乐教学评价过程中存在的问题。最后,笔者总结了调查研究的结论并分析产生问题的原因。本课题以高中音乐教学为主要研究方向,在新的课程标准引导下,笔者对音乐教学评价的具体要求进行解析和探究,追溯教学评价的理论根据,探寻教学评价在教学实践中引发的问题,追寻根本原因并给出应对之策,为高中音乐教师及相关研究人员提供一定的参考,进而为高中教学评价体系的建立健全提供一定的帮助。
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