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认知视角下学习词典小品副词的优化处理

郭启平  
【摘要】: 本论文主要探讨三个问题:(1)对小品副词进行认知语义分析;(2)对学习词典小品副词词条的处理作详细的比较分析;(3)提出学习词典优化小品副词词条的原则和解决方法。 对小品副词进行的认知语义分析表明,小品副词的空间意义和隐喻意义之间存在着引申关系。 就当前主流学习词典对小品副词词条处理的比较分析发现,主要存在这些问题:过细的义项划分以及按使用频率排列义项割断了小品副词意义之间的引申关系;某些释义不够准确;例证配置数量可以满足学习者理解释义,但满足不了学习者的编码需求;小品副词对短语动词意义的贡献被完全忽略。 为解决上述问题,作者提出了有效处理小品副词词条的一条总的基于认知视角的原则和三个具体的解决方案。该总的基于认知视角的原则是指词汇在学习词典中的处理应该符合学习者对外语学习的认知规律。三个具体的解决方案:(1)设置“学习专栏”—小品副词学习的基本指导和认知学习方法;(2)建立“用法说明”——拓展小品副词与动词搭配以及它的特殊用法等,增强学习者对小品副词使用的生成能力;(3)配置“相互参照”——将其指向相对应的短语动词和与其相搭配的其他动词,使学习者明白许多短语动词或其动词组合的意义与小品副词的(隐喻)意义密切相关,从而可以有效地学习短语动词,而不必完全靠死记硬背。


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