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《上海大学》 2010年 博士论文
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思想政治教育话语理论探要

邱仁富  
【摘要】: 思想政治教育话语为开启思想沟通的神秘之门、叩开情感交流的心扉、促进人与人的相互理解提供一把锐利的武器。 思想政治教育话语的使用与思想政治教育话语的研究并非同步,后者远远滞后于前者。甚或说,在长期思想政治教育活动过程中,后者最近几年来才被关注和试图开拓的“荒芜之地”。 思想政治教育话语是指在一定社会主导意识形态支配下,遵循一定的语言规范、规则和规律,并在特定的话语语境里,思想政治教育活动过程中的教育者和受教育者用来交往、宣传、灌输、说服,以及描述、解释、评价、建构思想政治教育内容和主体间思想观念、价值取向和行为表征的言语符号系统。思想政治教育话语要受到一定社会主导意识形态或统治阶级意识形态的支配。这是思想政治教育话语与其他教育话语最根本区别,也是最重要区别。当然,思想政治教育话语亦有非意识形态的一面。思想政治教育话语既要传承一般教育话语的内涵、肩负起一般性的传播使命,又要吸取一定社会主导意识形态话语的内涵、肩负其特殊的灌输使命。这两种使命不是简单机械地的拼凑,而是有机地结合在一起,形成符合思想政治教育学科特点的思想政治教育话语。虽然思想政治教育话语的意识形态性始终占核心、主导、引领地位,但其非意识形态性的一面不容忽视。 思想政治教育话语涉及三个基本命题:即话语权力贯穿思想政治教育话语始终、话语描述成为思想政治教育话语的核心、话语效果是思想政治教育话语的价值指向。围绕这三个基本命题阐述了思想政治教育话语构成,它主要包括思想政治教育话语间性、思想政治教育话语语境、思想政治教育话语预设、思想政治教育话语交往、思想政治教育话语内容和思想政治教育话语形式。它们之间的有机结合推动思想政治教育话语正常运行。 在这个基础之上,系统考察思想政治教育话语的发展历程。新中国成立以来思想政治教育话语变迁历程(尤其是改革开放以来思想政治教育话语变迁的历程)和国外思想政治教育话语建设的经验教训对新时期我国思想政治教育话语改革创新和建构思想政治教育话语实效体系都具有极为重要的作用。以史为鉴,站在新的历史起点上,在一个不仅存在多样性、还存在多变性的社会里,要正视思想政治教育话语面临的机遇和挑战,不断推进思想政治教育话语改革创新。进言之,要从思想政治教育话语理念创新、思想政治教育话语内容创新、思想政治教育话语形式创新、思想政治教育话语转译创新和思想政治教育话语权共享创新等方面进行。观念不改变、理念不创新,思想政治教育话语发展难以取得实效。思想政治教育话语的改革创新为建构思想政治教育话语实效体系奠定坚实基础。 建构思想政治教育话语实效体系可以从思想政治教育话语内容实效、思想政治教育话语形式实效、思想政治教育话语转译实效、思想政治教育话语共生实效、思想政治教育话语引领实效和思想政治教育话语自觉实效等领域着手。具体而言,思想政治教育话语内容实效,主要是指在思想政治教育活动过程中,灌输话语、说服话语、宣传话语、激励话语等取得有效结果。且不断创造新的思想政治教育话语,建构更加富有魅力、通俗易懂、生动感人的思想政治教育话语,从而推动思想政治教育话语运作长期实效。思想政治教育话语形式实效就是要推进思想政治教育文本话语实效和实践话语实效。文本实效要求思想政治教育文本话语能把握规律、体现时代性和富于创造性。实践实效要求思想政治教育实践话语取得有效结果。 思想政治教育话语转译实效致力于解决思想政治教育活动过程中话语间的对话、协调等方面的翻译和转换,进而成为话语间的桥梁和纽带;思想政治教育话语共生实效指称思想政治教育话语系统各要素之间的一种有机协调、合理转换关系。它通过思想政治教育话语间的交流、互动、互补、协调发展等方式来实现。 思想政治教育话语强调引领,主要考虑两个层面:一是思想政治教育在消解教育者话语霸权之后仍然需要教育者话语来引领,从而避免话语间陷入“军伐混战”的局面;二是处理好思想政治教育话语的意识形态与非意识形态之间的张力关系。增强思想政治教育话语引领的实效性就是要增强教育者话语引领的实际效果。思想政治教育话语引领受到教育者自身的引领素质、教育者话语的先进性和吸引力、受教育者的素质、受教育者的话语是否接受引领,以及教育者话语与受教育者话语之间的衔接关系等因素制约。增强思想政治教育话语引领实效必须要正确处理好这些因素及其关系。 思想政治教育话语自觉首先是一个适应思想政治教育实践的过程,也就是适应思想政治教育主体间性发展过程。思想政治教育话语逐渐从政治化和纯粹的载体中游离出来,逐渐形成一定的自觉意识。从载体角色逐渐走向评价和建构的角色,参与建构思想政治教育知识,并对各现象进行评价,即对思想政治教育话语自身进行“后思”。思想政治教育话语自觉是思想政治教育话语发展的根本出路。它们之间是相互联系、相互作用的有机统一体,共同推进思想政治教育话语发展和提升思想政治教育话语的整体功效。


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