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《青岛大学》 2012年
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语文课堂教学的伦理透视

许岩  
【摘要】:由于语文教材中的文章蕴含着丰富的伦理道德内容,所以语文学科在启迪人格、陶冶情操、培养伦理价值观等方面有着其它学科不可比拟的优越性。然而,现在的语文课堂教学存在的伦理缺陷使其伦理教化作用大大弱化了。另外,国内对教学伦理的研究时间比较短,大部分研究主要停留在基本领域如概念、研究对象等方面,教学伦理与学科的结合是研究的薄弱之处。 本文立足于语文课堂教学的伦理现状,旨在提出提升语文课堂教学伦理水平的意见和建议。同时也希望能够开拓教学伦理的研究视角,丰富语文学科的教学研究领域。 本研究共七部分内容。 绪论部分阐释了问题的提出、选题的目的和意义,梳理了国内外的研究概况,明确了本文的研究思路、整体框架,提出了本文的研究方法和研究设计。 第一章主要阐释一些基本概念,并从教学本身的合伦理性、语文教学的历代追求及教学责任三方面提出语文课堂教学的合伦理性,为本文研究树立良好的逻辑前提。 第二章阐释了语文课堂教学的伦理原则,第三章在此基础上从四方面论述了语文课堂教学的伦理品性即全面的课堂教学内容、自由情感化的课堂教学方式、平等的师生关系、公平对待学生,确定了提升语文课堂教学的伦理的改善方向。 第四章提出了语文课堂教学主要存在的伦理缺陷。如课堂教学内容不够全面、师生缺少对话、教师的情感渗透不深、因材施教程度不高等问题。 第五、六章探讨了原因并提出意见。本文主要从社会、教育制度、语文课堂生态环境三方面提出原因。要提升语文课堂教学的伦理水平,良好的伦理制度、职业培训制度与教师职业支持系统是保障;教师的内在努力如自觉反思、善于学习是根本。只有这两方面的有机结合,才能促进语文课堂教学伦理水平向更高境界迈进。
【学位授予单位】:青岛大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2012
【分类号】:G633.3

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