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情景教学法在对外汉语教学中的应用研究

李星雨  
【摘要】:本文以情景教学法的国内外研究现状为基础,结合二语习得理论、建构主义理论、情景认知学习理论与外语的学习动机理论,运用文献研究法、观察访谈法、逻辑分析法、归纳总结法等具体的研究方法,以对外汉语教学中的《你吃了吗》这篇课文为例,探讨了情景教学法在对外汉语教学中的具体应用过程,包括前期准备、课堂教学的具体实施、教学评估和反思等问题。 通过对相关理论和教学案例的具体研究,我们得出以下几方面的结论: 1.在对外汉语教学中运用情景教学法,教师要重视教学设计。根据情景教学法的原则和特点,选择恰当的、合适的教学情景,以提高学生对知识的理解与把握能力,提升汉语的运用水平。 2.课堂情景的设计,要遵循针对性、趣味性、真实性等原则。良好的课堂情景设计,有助于提升学生的学习兴趣与积极性,实现制定的教学目标。 3.在对外汉语教学中运用情景教学法,还要重视学生的课后练习。教师对于课后练习的要求,要切合学生的实际情况,练习题的数量要适中,形式应该多样化。此外,课后实践活动需考虑现实可能性,只有这样才能调动学生的学习积极性。 4.在对外汉语教学中运用情景教学法之后,教师应重视教学评估和反思。通过教学评估与反思,教师应总结教学过程中出现的问题并找到应对方法。


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