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《合肥师范学院》 2018年
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初中英语教学中民族文化认同教育渗透策略研究

李茂巍  
【摘要】:一个民族的文化必然影响着人们的教育、思想、宗教、行为方式以及价值观。中国民族文化需要被每一个中国人理解,牢记与继承。中国民族文化的“走出去”也需要每一个中国人,每一个双语者的共同努力。现如今,经济的提升与交通的发展带来人口的大范围流动,很多中国人因为长久在国外居住,产生了文化认同上的问题,他们了解国外文化多于自身民族文化。然而,值得注意的是,这些现象已渐渐不再只属于那些远居海外的同胞,一些国内的外语学习者开始接受外国文化,享受西式生活,有些作风洋派,思想西近,甚至患上了“中国文化失语症”。在英语教学中,加强民族文化认同势在必行。如今,国内关于初中英语教学中民族文化认同教育的研究并不是很充分,民族文化认同教育研究大多涉及大学基础教学。本文立足于初中英语教学,致力于进行民族文化认同教育的研究,并同时提出横向延伸与纵向拓展两种方法进行具体的课堂实践渗透以提升学生对于民族文化的认同。初中是学生世界观人生观发展与形成的重要时期,也是学生开始大面积接触西方文化的开端,在此时期给予学生正确的文化认同引导具有重要的意义。横向延伸是指通过对教学内容分析,进行相似文化物与事的类比与迁移,渗透入民族文化内容,使学生产生认识迁移、情感迁移和形成中外文化对比,求不同文化的“同”,打开思维,形成正确的文化认识,文化认同。纵向拓展是指通过对于文化事与物内涵的深度挖掘,体会不同文化间的差异,知不同文化间的“异”,从而保持正确的文化立场与文化认同。此外,为知晓策略在实践中的具体渗透效果,笔者将文化认同渗透策略与教学材料相结合,并运用于实践教学,通过个案分析与月例观察,了解渗透策略带来的实时与相对长期的渗透效果。据研究结果显示,横向延伸与纵向拓展两种渗透方式在实时教学与长期教学中都取得了良好的成效,大大提升了学生的学习积极性,拓展了学生的文化认知,有助于塑造良好的民族文化认同,缓解中国文化失语症。
【学位授予单位】:合肥师范学院
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2018
【分类号】:G633.41

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