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MOOC教学模式的分析与研究

胡安珍  
【摘要】:MOOC从2012年在全世界掀起热潮至今,已经历了2年多的发展。社会各界对MOOC的研究已从狂热慢慢回归理性。尽管有学者批评MOOC存在着高辍学率、学习支持服务欠缺等缺点,但MOOC还是以其良好的用户体验吸引了无数来自全世界的学习者。良好的用户体验与其教学模式密不可分,MOOC的教学模式还是有值得研究和借鉴的地方。目前有关MOOC的文献中,多集中于对MOOC的介绍和评述,从实证角度研究MOOC的教学模式的文献还较少。本研究以学习者的视角来分析MOOC教学模式的五个要素,并总结MOOC对国内高校信息化建设和课程改革等方面带来的启示。 大众最早认识MOOC是通过美国的三大典型MOOC平台—Coursera, Udacity,edX。国内也借鉴Coursera和edX平台建设经验,开发了中国大学MOOC和学堂在线MOOC平台。五个平台上的课程都各具特色。因此,本研究首先选择了国外三大典型平台的八门课程作为案例,对其教学模式的五个要素进行分析:理论基础、教学目标、实现条件、教学程序及评价。然后选择国内两大平台的两门课程作为案例,将其与国外平台的课程进行比较,找出其教学模式异同之处。最后,总结MOOC教学模式所带来的启示。 通过分析与比较研究,本研究认为MOOC教学模式的特色在于:教学功能模块的高效性设计、视频资源呈现方式的个性化、学习路径的清晰设计以及基于学习过程的评价方式。MOOC的不足之处是其缺少师生交互,不利于高层次认知以及批判性、创新思维的培养。 良好的教学程序设计得益于教师团队有着正确、先进的教学理论和设计方法,本研究对高校教师的角色定位提出了自己的看法。MOOC只是一种技术工具,而不是解决方案,不能期望MOOC本身给高校带来巨大的改变。MOOC能对高校带来变革性的影响,是基于MOOC的混合教学模式以及其揭示学生学习需要的多样性。因此本文对高校基于MOOC的混合教学模式以及课程建设多样性有作相关论述。本文中图27幅,表17个,参考文献43篇。


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