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探究式教学法对小学数学教与学效果影响的行动研究

裴玉  
【摘要】:我国2001年以来对于基础课程教育进行了新一轮的改革,新课程改革提高了“以人为本”的教育观念在教育实践活动中的地位,更加重视学生通过团队合作分享知识和自主学习能力的培养,探究式教学法对于培养学生创新意识和知识时间能力,启发学生通过探究知识提高解决生活问题的能力等具有较大的帮助,探究式教学法成为基础教育中有效的备选教学方法之一。但当前我国基础教育基础设施并不完善,同时基础教育教师团队知识能力参差不齐,对教学理论的理解掌握和实际运用并不理想,探究式教学在实际的教学工作中并没有展现出真正的效用。当前我国学者对于小学探究式学习法的研究成果较为少见,小学探究式学习法的应用现状和操作具体方法的研究等并不明确。按照当前我国小学数学教育改革目标的现实和需要,探究式教学法对于改善小学生教学效果和成效具有非常宽阔的应用前景。本文以探究式教学法在小学数学教与学关键影响因素和效果为研究主题,以北京朝阳区某小学为实际研究对象,首先综述国内外学者对于探究式教学法相关的研究成果和启发。对于探究式教学法进行了理论概述、概念界定与流程梳理,为探究式教学法对教与学的影响建立理论基础,其次,通过实地调查,利用spss数据分析软件,对于教师和学生在探究式教学法中的教学过程和效果等数据资料进行分析,对于各个影响因素变量进行数据验证与解释,结合教师和学生访谈中对于探究式教学法的感受,总结教学实践过程中的得失。再次,分析探究式教学法在小学数学的教育活动程序,从创设情境、探究问题、暴露资源、总结提升等方面出发,帮助学生完成知识的学习和能力的提高。同时,本文对于小学数学探究式教学的设计原则和设计环节进行了综述,通过制定教学方案,并以学生的实际感受作为主要评价指标,对探究式教学法在小学数学教学过程的实际影响进行分析。笔者通过自身的教学实践和实地调查,对小学数学探究式教学法在教与学的效果影响上作出了客观的研究分析,针对相关问题以数据量化分析为支撑,总结出探究式教学策略的优势与可行性流程,对于小学教育教学工作具有一定指导和实践价值。


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