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本科实习护生自我状态与临床沟通能力的相关研究

李彩宏  
【摘要】:[目的] 调查本科实习护理专业学生(以下简称本科实习护生)的自我状态特征和临床沟通能力水平,探讨本科实习护生自我状态与临床沟通能力之间的关系,为培养本科实习护生积极的自我状态与良好的临床沟通能力提供理论依据。 [方法] 采用整群抽样方法,抽取北京中医药大学、首都医科大学、北京大学医学部、协和医科大学和中山大学5所医学院校护理学院以及在首都医科大学附属北京朝阳医院、北京大学第三医院、中日友好医院、北京肿瘤医院和航天中心医院5所三级甲等综合性教学医院进行临床实习的2012级毕业本科护生共260名作为研究样本,参与问卷调查。调查问卷包括一般资料问卷、周步成修订的自我状态测验问卷和杨芳宇等研究编制的护生临床沟通能力测评量表。采用SPSS17.0统计软件对资料进行统计学分析,统计方法主要包括描述性统计分析、独立样本t检验、单因素方差分析、Pearson相关分析及多元逐步回归分析。 [结果] 1.调查对象的自我状态总体特征为:照顾型父母自我状态(NP)值相对最高(均值为15.18±3.14)、成人自我状态(A)值次之(均值为12.99±2.90)、自由型儿童自我状态(FC)值相对最低(均值为9.80±2.96) 2.在不同性别、家庭源地、独生与非独生子女、班级干部与非班级干部的护生之间,以及与同学的关系、与临床带教老师的关系上,自我状态的差异有统计学意义(P0.05)。 3.调查对象的临床沟通能力总分均值为69.53±7.88,属于偏低水平。得分率最高的是“敏锐倾听”,其次为“建立和谐关系”,最低的为“共同参与”和“验证感受” 4.自我状态与临床沟通能力密切相关,照顾型父母自我状态(NP)、成人自我状态(A)、自由型儿童自我状态(FC)与临床沟通能力呈正相关,顺从型儿童自我状态(AC)与临床沟通能力呈负相关(P0.05),照顾型父母自我状态(NP)、成人自我状态(A)与临床沟通能力的相关性最强(P0.01)。 5.照顾型父母自我状态(NP)和成人自我状态(A)两项能解释临床沟通能力总变异的35.4%。 [结论] 本科实习护生的自我状态总体特征为:照顾型父母自我状态占优势,成人自我状态也较高,自由型儿童自我状态最弱;不同性别、家庭源地、独生与非独生子女、班级干部与非班级干部的本科实习护生之间,与同学的关系、与临床带教老师的关系上,自我状态特征存在差异;本科实习护生的临床沟通能力总体不足,其中敏锐倾听的能力相对较强,其次为建立和谐关系,共同参与和验证感受的能力最弱;本科实习护生的自我状态与临床沟通能力密切相关,照顾型父母自我状态、成人自我状态和自由型儿童自我状态越高,临床沟通能力越强,顺从型儿童自我状态越高,临床沟通能力越弱,照顾型父母自我状态和成人自我状态对临床沟通能力有显著影响;照顾型自我状态和成人自我状态是两项能预测良好临床沟通能力的积极自我状态;本科实习护生的自我状态对临床沟通能力的影响,提示培养本科护生的临床沟通能力,可从调整其自我状态着手。


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