收藏本站
收藏 | 手机打开
二维码
手机客户端打开本文

《伤寒论》中英文课堂有效教学的研究与比较

李晓莉  
【摘要】: 随着中医高等教育制度在国内外的不断发展,中医教育者需要用明确的证据来探讨有效的教学行为,从而提高教学效果,保证教育质量,促进中医人才的有效培养。有效教学研究与提高教育质量乃至临床医疗水平密切相关,而课堂教学仍然是中医院校教学的主要教学场景和教学方法,《伤寒论》作为中医经典著作,与中医教育质量临床实践水平密切相关,其课堂有效教学尚未被研究。 研究目的本课题以两个特定的中医高等教育机构为案例(中国北京中医药大学和澳洲墨尔本皇家理工大学),通过设计并论证《伤寒论》课堂有效教学测量工具,比较跨文化背景下《伤寒论》有效教学的异同,从而研究《伤寒论》课堂有效教学维度,探索《伤寒论》课程特异性教学行为。本课题研究问题1:两校本科生《伤寒论》教学内容各是什么?有何异同?研究问题2:《伤寒论》课堂有效教学行为是什么?两校有何异同?研究问题3:两校师生如何看待《伤寒论》课堂有效教学?有何异同? 研究方法本课题采用文献分析法比较两校《伤寒论》课程的教学内容,量表设计法测量课堂教学行为和学生对课堂教学有效性的量化评价,设计《伤寒论》认知水平测试卷获得学生认知水平学习成绩,运用SPSS统计软件分析与《伤寒论》认知水平测试成绩及学生对于教学有效性的评价相关度,来探讨《伤寒论》有效课堂教学行为。本课题也采用参与观察法进行数据的三角求证以及访谈法获得师生对于《伤寒论》有效教学的质性看法。 研究结果本课题的研究结果总结如下: 1)两校的《伤寒论》教学内容、有效教学行为、以及两校师生对于《伤寒论》有效教学的看法均有差异; 2)清晰度、组织性、教师热情、师生关系、教学策略、教学互动、合作式教学、教师性格、课程特异性教学行为均是与学生评价教学有效性密切相关的有效教学行为;其中清晰度和组织性与学生高层次认知水平测试成绩显著相关; 3)《伤寒论》课程特异性有效教学维度包括如下课堂教学行为:深入解释条文;用日常生活经验作为例证;用个人经验作为例证(包括本人和/或其他名医的个人经验如病案);用临床研究报道为例证;引用四大中医经典(神农本草,内经,温病,金匮);介绍不同学派的观点; 4)《伤寒论》有效教学维度可归为三个因子:教学能力(清晰度、组织性、热情、教师性格)、以学生为中心(师生关系、教学策略、教学互动、合作式教学)和课程特异性教学行为; 5)一般有效教学维度与本课题设计的《伤寒论》认知水平测试成绩密切相关,其中清晰度和组织性与高层次认知水平测试成绩显著正相关;而《伤寒论》课堂中大多数常见的课程特异性教学行为与本课题设计的《伤寒论》认知水平测试成绩的相关性尚未确定; 6)不同语言文化背景下,共性有效教学维度具体的低推论教学行为描述很可能不同(如组织性和清晰度),但也有相同之处(如讲课时微笑)。 讨论本课题在综合运用定性和定量学研究方法的基础上,研究并比较了跨文化背景下的《伤寒论》有效教学概念范畴,初步结论如下: 1)多学科共性的一般有效教学维度(清晰度、组织性、教师热情、师生关系、教学策略、教学互动、合作式教学、教师性格)也是适用于《伤寒论》的课堂有效教学维度。 2)《伤寒论》学科具有特有的课程特异性有效教学维度: 3)《伤寒论》课堂有效教学可归因为三个维度:教师教学能力;以学生为中心的教学行为和课程特异性教学行为; 4)《伤寒论》课程特异性有效教学行为的学习成果测量方法有待进一步研究: 5)跨文化背景下,《伤寒论》课堂有效教学的具体行为描述及意义存在差异: 6)跨文化背景下,影响《伤寒论》课堂教学有效性因素可能包括:教学内容差异,教师课堂教学行为差异;学生因素(年龄,学习方法等)差异和其他因素差异等。 本研究从方法学和研究结果两方面均为开创性的研究,证实了《伤寒论》课堂有效教学的复杂多维性,提示未来《伤寒论》有效教学研究应该从多种角度多种方法共同来研究,而中医教学工作者需要不断的继续深入研究,并科学报告,来积累中医有效教学的科学证据,用证据指导实际的教学行为,从而提高教学质量,间接改善中医临床服务水平,可持续性的发展中医事业。


知网文化
【相似文献】
中国期刊全文数据库 前20条
1 沙涛;沙恒玉;刘维庆;侯海宏;;中国中医古籍教学方法的研究[J];中医药学刊;2006年04期
2 张晓萍;;新教师课堂教学中存在问题浅析[J];中国中医药现代远程教育;2010年11期
3 李国鼎;;加强《伤寒论》教学与人才培养[J];南京中医药大学学报(自然科学版);1992年03期
4 刘敏;;《伤寒论》课堂教学的龙头豹身虎尾[J];中医药学报;2008年05期
5 蒋力生;;中医教育随想录(五)[J];江西中医学院学报;2010年03期
6 林琳;;试论高师《幼儿卫生学》有效教学的策略[J];新课程研究(中旬刊);2010年12期
7 马玉宝;李建红;;如何培养铁杆中医[J];中国中医药现代远程教育;2011年10期
8 侯中伟;;“情境教育”在中医教学中的作用[J];中医教育;2005年06期
9 徐苓!100029;试论案例教学在中医教育中的地位与作用[J];中医教育;1995年02期
10 可佳;曹瑛;;东北名医高愈明对民国时期中医教育的贡献[J];辽宁中医药大学学报;2011年06期
11 曹建芝;范梁伟;;提高内科学课堂教学的有效性方法探讨[J];中国当代医药;2011年15期
12 杨学;岳小强;彭文博;王丽娜;刘龙;彭昊;;《伤寒论》立体化教学模式的探索与应用[J];中医教育;2011年03期
13 何任;重温中医典籍 认真继承创新(之一)[J];浙江中医学院学报;2004年03期
14 谢海燕;裴立宁;;中医教育应重视学生社团在科技创新活动中起载体的作用[J];中医教育;2006年03期
15 王翊;;《思考中医》述要[J];北京城市学院学报;2007年03期
16 万晓刚;;伤寒论网络课程导航策略[J];中国中医药现代远程教育;2004年08期
17 沈玉洁;;我国高等中医教育模式的研究[J];中国医药导报;2007年04期
18 罗列娜;刘四军;冯小权;;用仁心仁术构建中医人文教育[J];中医药导报;2008年07期
19 王家陟;冉隆平;苏绪林;余甘霖;;三峡地区名老中医成才之路启示录[J];湖南中医杂志;2010年06期
20 骆文斌;;关于《中医诊断学》教学培养学生临床技能的思考[J];辽宁中医药大学学报;2011年01期
中国重要会议论文全文数据库 前10条
1 李晓莉;杨卫红;郭德海;张林;薛长利;王庆国;;《伤寒论》教学研究论文报告水平的现况与标准化[A];仲景医学求真(续三)[C];2009年
2 曹涓;;浅议新课改的课堂有效教学中教师的作用[A];第七届全国微型实验研讨会暨第五届中学微型实验研讨会论文集[C];2007年
3 苗国荣;;《伤寒论》是中医必读之书[A];全国张仲景学术思想及医方应用研讨会论文集[C];2001年
4 陈英柏;;《伤寒论》中痞满方证在临床上的应用[A];全国张仲景学术思想及医方应用研讨会论文集[C];2001年
5 刘书勤;赵运升;张桂芳;;浅谈茯苓在《伤寒论》《金匮要略》中的妙用[A];全国张仲景学术思想及医方应用研讨会论文集[C];2001年
6 刘少斌;刘海兰;;浅析《伤寒论》中风[A];全国张仲景学术思想及医方应用研讨会论文集[C];2001年
7 郁保生;;《伤寒论》辩证法思想初探[A];仲景医学求真(续二)——中华中医药学会第十六届仲景学说学术研讨会论文集[C];2008年
8 张晶;;《伤寒论》“胃气”辨治探析[A];甘肃省中医药学会2008年学术年会论文集[C];2008年
9 张国骏;焦锟;李爽;;关于构建《伤寒论》“问题式—讨论式—自主式”教学模式的思考[A];仲景医学求真(续二)——中华中医药学会第十六届仲景学说学术研讨会论文集[C];2008年
10 唐庆;范恒;;《伤寒论》教学中的方证归纳法[A];仲景医学求真(续二)——中华中医药学会第十六届仲景学说学术研讨会论文集[C];2008年
中国博士学位论文全文数据库 前10条
1 李晓莉;《伤寒论》中英文课堂有效教学的研究与比较[D];北京中医药大学;2009年
2 姚利民;有效教学研究[D];华东师范大学;2004年
3 王忠厚;从混沌走向协同:课堂教学系统自组织境域研究[D];西南大学;2011年
4 陈迪;互动媒体支撑下的课堂教学研究[D];华中师范大学;2012年
5 孟琦;课堂信息化教学有效性研究[D];华东师范大学;2006年
6 李岩;北京四大名医研究[D];北京中医药大学;2004年
7 何善亮;有效教学批判[D];南京师范大学;2007年
8 范铭;中小学课堂教学中“非期待答案”研究[D];陕西师范大学;2012年
9 邱红松;初中几何课堂教学过程重构与视频案例研究[D];华东师范大学;2004年
10 孙亚玲;课堂教学有效性标准研究[D];华东师范大学;2004年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 项燕英;新课程背景下的数学课堂有效教学初探[D];苏州大学;2007年
2 谢新峰;有效课堂教学评价研究[D];东北师范大学;2009年
3 孙传远;新课程背景下有效的课堂教学研究[D];上海师范大学;2007年
4 许莹;高中数学有效课堂教学的初步研究[D];苏州大学;2007年
5 赵红英;高职有效课堂教学初探[D];广西师范大学;2008年
6 苏丽宏;高中地理课堂有效教学策略研究[D];辽宁师范大学;2008年
7 陈爱忠;新课程有效教学的理念与策略研究[D];江西师范大学;2003年
8 赵新江;高中思想政治课有效教学策略研究[D];山东师范大学;2006年
9 诸葛进宽;新课程背景下小学科学课堂有效教学探索[D];东北师范大学;2008年
10 陈平;职高数学有效教学的实践与研究[D];苏州大学;2010年
中国重要报纸全文数据库 前10条
1 特级教师 金哲民;追求有效的课堂教学[N];东方城乡报;2008年
2 湖北省长阳县都镇湾镇中心学校 谢建军;在一波三折中改进课堂教学[N];中国教育报;2008年
3 广州中医药大学 郑洪 陆金国;中医教育艰难转型[N];中国中医药报;2010年
4 倪项根;我们的心态要更加平和[N];中国中医药报;2007年
5 记者 张东风;中医教育过分向西医靠拢后果堪忧[N];中国中医药报;2007年
6 记者 向佳;路志正对中医教育提出七项建议[N];中国中医药报;2010年
7 梁华龙;中医教育的“迷惘”[N];中国中医药报;2003年
8 杨悦娅;有关中医教育的思考[N];中国中医药报;2004年
9 周 颖;苦读 实践 创新[N];中国中医药报;2004年
10 本报记者 杨志云;中医教育需要在四个方面加强[N];中国中医药报;2003年
中国知网广告投放
 快捷付款方式  订购知网充值卡  订购热线  帮助中心
  • 400-819-9993
  • 010-62982499
  • 010-62783978