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中学信息技术课中的研究性学习

于春娟  
【摘要】:目前,国内外关于研究性学习的研究工作开展得轰轰烈烈,不论是高校还是小学进行的研究性学习都充分表明,研究性学习综合了自主学习理论,协作学习策略的设计和学习环境设计,比较好地体现了以学为主的教学设计思想。经过对国内外的文献检索,关于研究性学习的案例虽然很多,但在具体的学科中,特别是在信息技术课中如何进行研究性学习的研究很少,然而,信息技术是研究性学习非常重要的手段,将信息技术课与研究性学习有机结合起来能够更好地培养学生获取信息、处理信息和应用信息的能力。因此,作为信息技术课的主讲教师将“信息技术与研究性学习整合的实践”作为论文的研究主题,以期能够更好地实现信息技术课的教学目标,提高学生的信息素养能力和探究能力,使学生终身受益。 为了解决学生在学习“网页制作”这一部分内容时遇到的问题,本人在信息技术课中应用研究性学习。教师根据本部分所学的信息技术课的内容,让学生分组,自主提出研究性学习的课题,在学习本部分内容的过程中,收集信息,处理信息,自主研究,把所搜集的信息制作成自己的小组网站。在制作网站的时候,通过在网上浏览别人所作的主题网站,从网页的布局、色彩运用、网站的风格、栏目、导航等方面体会什么样的网页是一个好的网页,什么样的网站是一个好的网站,然后根据自己的心得体会,探讨如何制作适合小组研究主题的网页,利用所学的网页制作技术,制作自己的小组网站。在此过程中教师要做适当辅导。 本文采用了行动研究法,调查问卷法,“档案袋”法等研究方法对本课题进行研究。利用问卷法调查了解学生的在学习“网页制作”这一部分内容时遇到的问题,了解学生对教学方法上的感受。利用现场观察法,了解学生的学习情况、在学习中的收获、在学习中遇到的困难。利用访谈法了解他们的学习现状,了解他们遇到问题,了解他们的学习感受。 通过研究,得出以下结果:通过研究性学习,可以把学生的知识转化为能力;通过研究性学习,可以培养学生的创造力;通过研究性学习,可以培养学生自主学习、合作学习的能力;通过研究性学习,可以开发学生多方面的潜能;通过研究性学习,可以增强学生的社会责任感。


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