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青少年情感风格与攻击行为

王振宏  
【摘要】:情绪系统是个体重要的心理系统,对其它的心理活动具有组织功能,对个体行为具有动机作用,对个体生存与社会适应具有重要意义。情绪反应、情绪调节等情感风格的不同会使个体的适应方式发生变化.情绪反应和情绪调节系统的偏离或缺失,会造成个体适应困难。攻击行为尤其是身体攻击或暴力是一种对于其他个体带来身体和心理伤害的行为,是一种不适应的社会行为。攻击行为的发生原因是多方面的,既有外在的环境原因,又有内在的生物和心理原因。就个体自身原因而言,有认知的、人格的原因,也有情绪的原因。但对情绪反应、情绪调节等情绪加工系统对于攻击行为发生的影响和在攻击行为发生中的作用,目前还缺乏实证研究的支持。本研究以情绪系统对于个体适应的功能理论、情绪及情绪调节个体差异的情感风格理论为基础,结合已有研究现状,运用心理测量的方法、情绪生理学的方法和神经科学的方法,以初中学生为研究对象,系统探讨了青少年情绪反应、情绪调节等情感风格差异对青少年攻击行为的影响,探讨了高身体攻击行为青少年情感风格的特点。 (1) 问卷测量研究表明:高身体攻击的工读学生愤怒感、发泄水平高于正常学生,而恐惧感、悲伤感、情绪调节水平显著低于正常学生;被同伴提名为身体攻击学生的发泄水平显著高于正常学生。高身体攻击的工读学生状态怒、特质怒、愤怒表达显著高于正常学生,愤怒控制显著低于正常学生;被同伴提名为身体攻击学生的状态怒、特质怒、愤怒表达显著高于正常学生;被同伴提名为关系攻击学生的愤怒表达显著高于正常学生。即具有攻击行为的学生,尤其是具有严重身体攻击行为或具有暴力倾向的学生,他们的恐惧感、悲伤感低,情绪调节能力差,愤怒感强,发泄水平高。高愤怒,低恐惧、低悲伤,情绪调节能力差,发泄水平高是高身体攻击行为或具有暴力倾向青少年的基本情绪特征即情感风格。因此,具有高愤怒,低恐惧、低悲伤,情绪调节能力差,发泄水平高情绪特征的青少年就具有高身体攻击和暴力的危险性、易发性。 (2) 情绪生理学的研究表明:在生理唤醒的基线水平上,高攻击行为学生与正常学生在指温、R-R间期、心率、指脉率方面差异显著,高攻击行为学生的指温、心率、指脉率比正常学生低,而R-R间期比正常学生R-R间期长。厌恶与恐惧情绪诱发材料引起高攻击行为学生与正常学生在皮肤电方面的平均变化差异显著,厌恶与恐惧情绪诱发材料引起正常学生皮电平均变化上升,而引起高攻击行为学生皮电平均变化下降。两组学生皮肤电随时间变化的趋势不同,高攻击行为学生在厌恶与恐惧刺激开始后的15-20秒左右出现峰值,而正常学生在25-30秒左右出现峰


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