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学习材料对一元二次不等式解法迁移的影响

李文利  
【摘要】:根据产生式规则的形成是否经过陈述性知识的学习,样例的呈现是抽象描述还是具体描述形式,文中将高中一元二次不等式解法的内容自编成四种学习材料,并将四种学习材料用于课堂教学。实验旨在验证无论是否经过陈述性知识学习,学习材料都能促进学生对不等式解法的学习迁移,同时检验学生在不等式这一特定领域原有的知识经验和学生优,中,差的个体差异对不等式解法迁移的影响。 将前测成绩作为协变量,学习材料作为固定变量,进行协方差分析,结果表明:前测成绩对近迁移成绩的影响显著,对远迁移成绩的影响非常显著;排出学生以有知识经验对因变量的影响后。学习材料对远近迁移成绩的影响不显著,这说明:学生原有知识经验对学习迁移的影响要大于学习材料所产生的影响。以近迁移和远迁移的标准分数作为因变量,以材料呈现方式和学生类型作为固定因素进行多因变量的方差分析,结果表明:远迁移成绩在四种材料之间没有显著差异,数学学优、学中和学困生在近迁移成绩上没有显著差异,但是在远迁移成绩上存在非常显著差异,这说明:无论何种材料呈现方式,学优生的远迁移成绩均显著高于学中生和学困生。


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