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论文化导入对高职英语教学的现实意义

吴炜  
【摘要】: 人们学习一门语言就是学习目的语国家文化背景中的语言;了解和掌握了该国文化背景知识,又促成了人们在实际情境中语言运用能力的提高。语言与文化相辅相成,密不可分。英语教学是对英语这门语言的教授,除了教授英语语言的基础知识外,还应该在教学中充分认识到文化知识的学习对英语语言学习的重要性,并且进行适当的文化导入。我国英语教育改革不断深入发展,文化导入的地位越来越明显,人们也越来越重视在英语语言学习中文化意识的培养。可是,长期以来,高职高专英语教学(在以下简称高职英语教学)注重词汇、语法等语言知识的教授,强调语言内部结构的认知,忽视了背景文化知识的导入,致使学生学习英语时不了解中西文化差异,在现实交际中容易出现语用失误。由于高职高专主要以培养社会应用型人才为目标,这种教学方法重视了具体语言知识和技能的教授,而忽视了语言学习中文化知识的导入。这与高职高专培养学生的目标定位大相径庭,不能满足学生在实际工作岗位中对英语的需求,更不能使学生在实际语境中恰当地进行交流。 高等职业技术教育(以下简称为高职教育)作为我国高等教育的特殊类型,有其特定的地位与作用。高职教育是高等教育的一个重要类型,有别于“以学术目的为主”的普通高等教育,是一种高等专业技术教育,主要培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的,德、智、体、美等方面全方位发展的高等技术应用型人才。高职教育不同于普通高等教育的特点,就是“适用性”需求,其教学内容侧重在实际工作岗位的“适用性”,确保学生根据所学知识较快较好适应实际工作的需要。 而高职英语在高职教育中又有其自身的特殊性,与其他高职科目应用性相比,高职英语具有更强的实用性。由于在当今全球化背景下,随着我国国际贸易的发展,我国已经融入到国际这个开放的大文化背景中。英语是一门国际性语言,其交流必不可少。由于高职英语教授的是英语在实际生活和工作中的应用,所以,高职英语还具有很强的交流功能,这是其他高职科目所不能比的。另外,英语作为一门语言,与语言同步的广泛的文化交流也很重要。这更让人们深入地了解了东西方文化的差异,从而更好地掌握英语。那么高职英语又具有很强的文化功能,它的教授内容也涉及和反映了东西方异质文化的内涵和特征。 总体上,高职英语教学改革坚持“实用为主、够用为度”的大方向,以培养学生实际应用英语的能力为目标,突出教学内容的实用性和针对性。在培养学生实际运用语言能力、突出教学内容的实用性和针对性的同时,本文特别注意到当今全球化背景下,广泛的文化交流所带给高职英语教学的需求和影响,这使得文化导入成为高职英语教学中值得重视的一个问题。也就是说,文化导入对高职英语教学具有重要的现实意义,它既是教学的重要手段,同时也是培养交流型实用人才的目标。基于此,本文根据高职高专英语教学的特点,来探讨在高职英语教学中对学生进行文化意识培养的问题。本文主要从以下六个部分进行阐述。 引言部分说明了文化导入在高职英语教学中的重要性及现实意义,分析了高职教育及高职英语教学的特点、目的以及发展现状。在知识经济时代,教师必须在外语教学中导入文化知识以满足现代社会的需要。外语教学的任务是培养能够胜任与不同文化背景的人顺利地进行交流人才。因此,应实现在教学中语言与文化和谐统一。 第一章阐述了高职英语教学中文化导入的理论依据,主要分析了语言与文化之间的关系,分析了语言与交际的关系、文化的内涵特点及层次。语言是文化的载体,文化是语言的基础。并探索了英语文化认知国内外研究现状及其层面。 第二章探讨了在高职英语教学中文化导入作为教学目标,主要分析了高职英语教学中文化导入的必要性,并主要就高职学生的特点、高职英语课堂特定的教学目标、高职英语课堂教学现状及学生在英语学习中存在的问题进行了探讨。 第三章探索了在高职英语教学中文化导入作为教学内涵,主要分析了文化导入的目标、原则及内容。指出第二语言的教学目的是让学生把英语学习当作一种交际工具来学习并加以掌握。根据高职院校培养目标及英语教学目的,高职英语文化教学包含词语文化内涵和话语文化内涵以培养学生的跨文化交际能力与综合能力,学习中获取文化信息的能力。同时,教师应遵循以下原则:实用性原则、阶段性原则、系统性原则、适度性原则、交际性原则、整合性原则及开放性原则。 第四章探讨了在高职英语教学中文化导入作为教学方法,并主要分析了文化导入的方法与途径。如何在教语言的同时进行有效的文化导入是高职英语教学面临的一个重要课题。笔者建议利用课内融入、课外完善不同的途径对学生进行跨文化能力的培养。在课堂的教学活动中,教师应充分利用现有教材,改变以教师为中心的教学模式,通过对语言知识传授和语言技能的培养,同时进行有效的文化导入。课堂利用课前导入、图片实物展示等多种手段,以丰富多彩的形式向学生导入文化。 结语部分进行总结,全球化背景下跨文化交流中的中西文化差异使高职教学中文化导入成为必要。而现实音像科技手段又为文化导入提供了可能性。只有英语学习者了解并掌握了相关文化信息,才能快速掌握英语。要完成该目标需要教师改进英语教学方式。教师的角色不仅要传授英语语言知识,而且要给学生讲授西方文化知识。另外,又指出了影响文化导入的一些因素:硬件配套设施亟待提高。


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