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北京市高等体育院系体育教育专业学生个性发展与团队精神培养研究

张有为  
【摘要】:随着我国学校体育的发展,以及大众对体育的作用的认识,学校对于体育课的要求越来越高,体育教师在今后的工作中,更应该发挥自己的个性,为体育课的创新做出有利的探索,同时在日常的工作和生活中也应该利用团队的作用,提高工作效率。体育教育专业学生作为未来的大、中、小学体育教师,其大学期间个性的发展和团队精神的培养不仅影响到学生自身的职业发展,还将影响我国未来体育教师的整体素质。 本文利用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法、实地考察法,对体育教育专业大学生的个性发展与培养情况进行了调查和分析,对体育教育专业大学生个性与团队精神的关系进行了逻辑分析,得出以下结论: 体育学科报考人数在近几年逐年增多,以至于如今考生的竞争加大,体育教育专业学生入学文化考试成绩和体育加试成绩与往年有较大提高; 体育对人品格的塑造在于能够使人身心愉悦,减少压力,北京市体育教育专业本科生的心理健康情况整体良好。虽然有较好的心理健康情况,但是体育教育专业本科生普遍表现出自制力不够强; 体育教育专业学生对个性认知不清,但其在语言、思维、行为方面体现出了部分共性,表现出了本专业的特殊个性; 体育教育专业学生对团队认知情况较好,在团队精神的认识、团队凝聚力、团队合作、团队责任方面表现较为突出,但在团队沟通、团队信任方面仍需要加强; 体育教育专业大学生的个性需要在团队中得到锻炼和成长,团队的力量通过要吸纳和合理安排有个性的个体而壮大,即团队需要包容个性,个性需在团队中成长而又壮大团队的力量;其在团队中的实际分工合作能够提高团队的力量;学生的个性及团队精神应当共同、协调发展。


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