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关于高考加试体育的研究

周玉兰  
【摘要】: 采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法等方法,探讨了高考加试体育的意义,分析了高考加试体育各方面的依据,为教育部门改革考试制度提供一些理论依据。了解了不同人群对高考加试体育必要性和可行性的认识。通过不同人群对高考加试体育方案评价的调查,初步确定高考加试体育的方案,以便为今后高考改革和体育加试提供参考。本研究的主要结论如下: (1)《宪法》、《教育法》、《体育法》、《学校体育工作条例》等都对发展学生的体质做出了系统、一致的要求,体现了我国政府对学生体质发展的高度重视,是高考加试体育的重要法律依据;国外大学入学考试制度和我国在高考科目“3+X”改革中山东省高考首次把体育作为高考卷面内容,是高考加试体育的理论依据。 (2)高考加试体育的意义包括有助于更好地落实党的教育方针,有助于向素质教育转轨;提升学校体育的地位;可以促进学校体育自身的发展;提高社会各界对体育的认识;积极引导学生进行体育锻炼,改善学生的体质健康状况。 (3)学生、家长、教师和学校领导总体认为高考加试体育是有必要和可行的。不同年级的学生对高考加试体育必要性的认识有所不同;不同年级学生的家长对高考加试体育的态度有所不同;教师所教授科目的不同对教师加试体育的态度有一定的影响。 (4)高考加试体育的指导思想是增强青少年体质、推进素质教育;高考加试体育的原则为对学生体育锻炼积极性、主动性的激发原则和公平性原则。四类人群认为高考加试体育的分值应该在10-60分这个范围内,30-40分最为合适;高考加试体育的项目是跳远/立定跳远、引体向上(男)/仰卧起坐(女)、800m(女)/1000m(男)、掷实心球/投铅球。 (5)不同人群对方案一认可度最高,本文认可的高考加试体育方案是:考试项目为800m(女)/1000m(男)、跳远/立定跳远、掷实心球/投铅球、篮球;分值为30分;高考加试体育的标准参照教育部、国家体育总局制定的《国家学生体质健康标准评分表》中高三的评分标准执行,且考试标准有待于进一步研究。


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