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全身反应法在匈牙利中匈双语学校儿童汉语教学中的应用

朱婷  
【摘要】:全身反应法(TPR教学法)由美国加州圣约瑟大学教授詹姆士·阿歇尔提出,以儿童习得母语的理论为依据,主张把语言和身体行为结合在一起,通过身体动作教授第二语言。全身反应法要求第二语言要在真正的情境里面来教学,常用动作游戏、角色扮演、情景对话以及表演等形式来展开教学。 本文首先回顾和研究了全身反应教学法的理论基础、教学原则以及研究现状,并通过分析中匈双语学校学生特点、汉语教师的教学困境,对学生的调查问卷以及对汉语教师的访谈等方法,从多角度多层次论证了全身反应法应用于匈牙利中匈双语学校汉语课堂教学中的必要性和可行性。根据汉语教学实践,以课前的组织教学、语音教学、词汇教学、语法教学等内容为框架,选取十个典型案例以及三个教学反例进行案例分析,详细地描述了在匈牙利儿童汉语课堂教学中应用TPR教学法的教学情况,生动具体地再现了真实的课堂,并对每个案例中全身反应法的应用进行了深入分析和讨论。进一步探讨了全身反应法对不同年龄段儿童的应用适应性,包括对不同年龄段儿童教学内容的选择、所遵循的教学原则及教学策略等问题,以及其他问题包括课堂纪律控制、学生安全、教师处理课堂突发事件的对策、全身反应法与其他教学法的搭配运用等问题。


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