收藏本站
收藏 | 手机打开
二维码
手机客户端打开本文

修辞论辩的特点及其言语表现形式

段李敏  
【摘要】: Риторика发源于古希腊。从它的发端起就是一门演说论辩的艺术,它以命题的可信性或可能性为基本出发点,以说服听众为主要目的,认为语言有说服的功能。可见,修辞学的开端就包含了说服论辩的因素。古希腊罗马以后,演说的政治基础不复存在,Риторика中的“论辩”因素逐渐被遗忘。一才直到19世纪论辩开始复兴,20世纪中叶论辩真正成为了一个独立的研究方向。近二、三十年来,在哲学,逻辑学,修辞学等诸多学科的影响下。论辩理论得到了迅猛的发展。但是在论辩中究竟应当使用何种手段的问题在学术界一直没有定论。传统的论辩理论主要关注的是形式逻辑,把论辩局限为纯粹的推理和证明,认为论辩应该建立在论题的正确性和推理的可靠性上。这种忽视论辩推理实际过程、忽视“或然性”、忽视“劝说”、忽视论辩者和听众的社会、政治、文化、伦理、情感等诸多因素的做法虽然已经引起人们的不少异议,但至今在学术界仍缺少全面、深入的系统性研究。而实际上,人类社会充满着不确定性。Риторика从根本上讲是一种论辩的艺术,它以或然性或可能性为基础,以说服为目的。我们所研究的修辞论辩是说话人对自己的观点进行合理维护的言语实践,目的在于说服听众。它首先关注的就是可能性因素,即论辩是依靠公认的常识和共同的经验,因此在修辞论辩过程中不仅使用了形式逻辑的推理,而且使用了具有或然性和可能性特征的各种手段。 本文将研究限定在修辞学范围内,实质上采取的是论辩的修辞学方法(听众中心论)。我们认为,“修辞论辨”是指演说中演讲人在不确定条件下对自己的观点进行合理维护的一种言语实践,目的在于说服听众,促使其采取行动。 本文采用论辩的修辞学研究方法,通过大量的实例分析来探讨修辞论辩的特点及其在言语实践中的体现,即:演说论辩活动中演讲人究竟使用哪些论辩手段来合理维护自己的观点,这些论辩手段的功能以及相互关系如何,它们如何通过言语表达融为一体,为“说服听众、赢得他们的认同、促使其采取行动”这一修辞论辩的最终目的而服务。 古典修辞学认为,说服三要素为логос(逻辑推理)、этос(信誉)、пафос(情感)。在此基础上我们将修辞论辩分为三种:诉诸逻辑论辩,信誉论辩以及情感的论辩。 古典修辞理论体系认为,逻辑是论辩的基础,因此逻辑论辩必定会有最大的用途。逻辑论辩中多以事实、论据、考虑共同论题、运用三段论等来说服听众接受自己的观点。 此外,我们认为,修辞论辩是以听众为中心,目的是说服听众,为达其目的,论辩者必须建立起与听众沟通的桥梁。论辩过程不仅要有严谨的逻辑表达,而且还要考虑到社会的、政治的、文化的、情感的、道德的诸多因素。因此在有效的演说中只有逻辑论辩是不够的,还要结合信誉论辩和情感论辩方法,使论辩更有效、更具有说服力。 本文的新意表现为: 1.信誉论辩和情感论辩在逻辑传统上常常被视为谬误,本文通过分析证明了这两种论辩形式存在的合理性和使用的有效性。 2.在总结了不同学者对论据的不同分类的基础上,考虑到影响论辩有效性的各种因素,本文采用了论据的三分法。这种分类方法在学术界还不具有普遍性,但是更加简洁合理。 3.本文分析了具有论辩功能的各种语言手段,特别是在传统上被认为是言语装饰手段的修辞格。 通过理论研究和实际材料分析,我们总结出了修辞论辩具有以下特点: 1.在修辞论辩中说话人(演说者)和受话人(听众)的作用十分重要。修辞论辩需要考虑到论辩者和听众的社会的、政治的、文化的、伦理的、心理的诸多方面的因素,具有不确定性。 2.修辞论辩是建立在“或然性”或“可能性”基础上的,它所研究的不是必然的真理,而是具有可能性的见解或主张。 3.修辞论辩要求论证的是具有社会意义的事情。 4.在修辞论辩种语言手段的主要功能是说服,而不是美化和修饰。 修辞论辩的形式多种多样,只要符合修辞论辩概念的言语活动可以被称为修辞论辩(包括书面的和口头的)。而我们研究侧重的演讲,是修辞论辩最主要的形式,并不排除其他形式(如广告语、政论性文章等)的修辞论辩功能。 论文由绪论、正文四章、结束语和参考书目构成。 绪论中我们分析了论文的现实性、论文的目的、任务和方法,论文的研究对象,理论及实践价值、论文的新意、理论基础和材料来源。 正文部分第一章和第二章为理论部分、第三章和第四章为实例分析部分。 第一章主要论述修辞论辩的实质,回顾了古典及现代修辞学和论辩理论的发展,在此基础上明确了修辞学对论辩理论在各方面的深远影响,并总结了修辞论辩的的特点。 第二章在总结前人研究成果的基础上对修辞论据进行了分类。在本章里明确了说服三要素(即логос,этос和пафос)的概念、相互关系以及他们在修辞论辩中的功能。我们根据三要素对修辞论据进行了分类:诉诸логос的论据,诉诸этос的论据以及诉诸пафос的论据。我们认为论辩活动是以听众为中心的,所有的论据都是为听众服务的,特别是诉诸этос和的пафос论据更是要针对特定的听众。 第三章主要借助大量实例分析了诉诸逻辑的论辩。按照亚里士多德理论基础,我们将这类论辩分为修辞演绎(修辞式推论)和修辞归纳(例证法)。为了更加明确修辞和逻辑论辩的差别。本章还用具体材料分析了此类论辩和纯逻辑论辩的异同。 第四章对诉诸信誉的论辩和诉诸情感的论辩的实例进行了分析。诉诸信誉的论辩分为诉诸演讲者本人信誉的论辩,诉诸听众信誉的论辩,诉诸第三方信誉的论辩以及贬低对手信誉的论辩。而根据情感所指的对象类型,我们将诉诸情感的论辩分为三类:诉诸听众情感的论辩,诉诸演讲者情感的论辩以及诉诸第三人情感的论辩。可以看出,我们的分类都是建立在“以人为本”的基础之上,这也正体现了修辞论辩中人的因素的重要作用。 我们认为,诉诸逻辑的论辩是说服的主要和基础手段,其他两种类型作为辅助和补充手段,也是非常重要和必不可少的。他们共同为修辞论辩的目的“说服”而服务。任何完美的、有说服力的论辩都应是结合了这三方面的复杂的过程。 结束语中我们对论文进行了总结并提出了今后的研究方向。


知网文化
【相似文献】
中国期刊全文数据库 前20条
1 洪汉鼎;诠释学与修辞学[J];山东大学学报(哲学社会科学版);2003年04期
2 陈亚丽;;读王构的《修辞鉴衡》[J];文史知识;1996年08期
3 李诗平;;修辞与逻辑和美学[J];湖南文理学院学报(社会科学版);2008年06期
4 瘳运全;《新编英语教程》三、四册课本中修辞格浅析[J];咸阳师范专科学校学报;1996年02期
5 张炼强;;“修辞学是边缘学科”的界定及其应用——兼评邹立志《语言论稿》[J];当代修辞学;2010年05期
6 S.E.图尔明;王彤;;对修辞学的诽谤[J];世界哲学;1993年04期
7 陈中耀;阿拉伯语修辞学(三)[J];阿拉伯世界;1986年04期
8 陈文华;;浅论修辞学中的隐喻[J];教育探究;2008年01期
9 崔应贤;;柏拉图和亚里士多德:修辞学广狭义之别及修辞理论建构[J];福建师范大学学报(哲学社会科学版);2009年04期
10 邹光椿;清代福建修辞学之发端[J];修辞学习;1994年02期
11 王希杰;汉语修辞学发展中的几个问题[J];毕节师范高等专科学校学报;1996年04期
12 梁务景;《修辞学习》第一期指瑕[J];修辞学习;1997年04期
13 李土金;朱熹修辞学说的哲学精神[J];修辞学习;2001年02期
14 骆小所;简谈21世纪修辞学的研究[J];修辞学习;2002年01期
15 温仁百;;论证理论研究:历史与现状[J];外语教学;2008年02期
16 赵君萍;;论修辞学在中学语文教学中的作用[J];安徽文学(下半月);2008年07期
17 肖庚远;修辞学的性质任务及其他[J];齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版);1980年02期
18 刘焕辉;从修辞学到言语交际学[J];南昌大学学报(人文社会科学版);1989年03期
19 黄挺;;“丫叉法”阐证——《管锥编》修辞学札记之一[J];韩山师范学院学报;1989年02期
20 汪维信;从修辞学的角度看汉语对日语的影响——以比喻为例[J];邵阳高等专科学校学报;1990年03期
中国重要会议论文全文数据库 前10条
1 李永铭;;普通逻辑的机遇与挑战——MBA联考逻辑辅导教学的作法与思考[A];1998年逻辑研究专辑[C];1998年
2 王林;;武术概念的逻辑学探析[A];第七届全国体育科学大会论文摘要汇编(二)[C];2004年
3 何向东;;改革与建设逻辑课程 竭诚服务素质教育[A];第二届海峡两岸逻辑教学学术会议专辑[C];2006年
4 黄志强;;因明概念论[A];逻辑教学·知识创新·素质教育研讨会论文集[C];2001年
5 葛宇宁;张四化;戚金霞;;试论法律逻辑的学科性质[A];法律逻辑与法学教育——第十五届全国法律逻辑学术讨论会论文集[C];2007年
6 何向东;袁正校;;关于论证的反思[A];1995年逻辑研究专辑[C];1995年
7 ;书讯[A];1998年逻辑研究专辑[C];1998年
8 ;北京市逻辑学会召开第五届会员大会[A];1998年逻辑研究专辑[C];1998年
9 刘培育;周云之;董志铁;;编者前言[A];因明论文集[C];1980年
10 关兴丽;;试论逻辑学对和谐社会中民主的支撑作用[A];第二届海峡两岸逻辑教学学术会议专辑[C];2006年
中国博士学位论文全文数据库 前10条
1 李小博;科学修辞学研究[D];山西大学;2004年
2 岳海龙;中国城市消费者冲动购买行为的实证研究[D];武汉大学;2005年
3 杨贝;衡平论证理论的初步建构[D];中国政法大学;2008年
4 李义海;西周金文修辞研究[D];华东师范大学;2009年
5 李秀金;日常生活和新时期文学[D];华东师范大学;2005年
6 许晓晴;中古隐逸诗研究[D];复旦大学;2005年
7 肖林;市场进入管制研究[D];武汉大学;2005年
8 李滟波;中国创世神话元素及其文化意蕴[D];上海师范大学;2007年
9 张晓飞;关系营销视角的网络商店信誉研究[D];大连理工大学;2009年
10 赵玉芳;持续性社会事件认知的初步研究[D];西南师范大学;2004年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 段李敏;修辞论辩的特点及其言语表现形式[D];北京第二外国语学院;2007年
2 付国辉;论情感在生产劳动中的作用[D];湖南师范大学;2005年
3 查伟东;教师情感在中学英语课堂教学中的作用[D];江西师范大学;2004年
4 张云仙;数学学业不良儿童的估算特点研究[D];山东师范大学;2005年
5 沈素玲;在语文教学中提高学生人文素养的目标和策略[D];河北师范大学;2005年
6 庾泳;同性恋人群的生存状况研究[D];中南大学;2006年
7 王浪;高职《畜产品加工》专业课程教学中渗透人文精神的研究[D];湖南农业大学;2005年
8 胡佳音;材料在导视系统设计中的运用[D];四川大学;2005年
9 苏科;英汉习语的认知语言学对比研究[D];山东大学;2005年
10 李仕红;探讨非智力因素的培养及在数学教育中的作用[D];南京师范大学;2004年
中国重要报纸全文数据库 前10条
1 冯斌;情感与表现[N];新疆日报(汉);2001年
2 叶润;老年人情感的六大误区[N];陕西科技报;2000年
3 吕健;音乐:情感的表达与沟通方式[N];中华读书报;2002年
4 鲁勤;浅议电视新闻播音员情感的把握[N];中华新闻报;2001年
5 吴芬;什么是情感变态[N];中国消费者报;2001年
6 刘亦学;从情感上走进新的生活[N];中国老年报;2000年
7 广州市八一学校 童德珍;学习英语的情感与氛围[N];广东科技报;2000年
8 通讯员 仇善文 记者 孙覆海;“情感工程”让外企工会活起来[N];工人日报;2000年
9 张笑天;情感的寄托[N];中华读书报;2001年
10 陈晓华;请用情感与学生交流[N];中国教育资讯报;2002年
中国知网广告投放
 快捷付款方式  订购知网充值卡  订购热线  帮助中心
  • 400-819-9993
  • 010-62982499
  • 010-62783978