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作为第二语言的汉语写作能力测验方式的实验研究

赵亮  
【摘要】:写作能力是语言能力的重要组成部分,写作能力的测量是语言交际能力测量 的重要方面。与听力、阅读能力相比,长期以来,写作能力的测量是语言能力测 量的难点。直接的“命题作文”的考试方法虽然具有高效度的优点,但很容易受 到“题目取样误差”和“评分人误差”的影响。“题目取样误差”是指不同考生对 同一题目的熟悉、兴趣、知识背景可能存在很大差异,考试中的表现水平很大程 度上可能并不一定是语言能力水平。“评分人误差”是指作文的评分很容易受到评 分人个人偏好的影响。间接的“客观性试题(主要是选择题)”方式虽然不容易受 到评分人误差的影响,但其考查实际写作能力的效度一直受到质疑。本项研究在 第二语言教学领域中,比较了3种不同的写作能力测验方式:1、 40分钟的命题作 文,考生需要立意构思;2、 40分钟的给材料写作,考生基本不需要立意构思;3、 40分钟的客观性测验,包括50道选择题。研究对象包括母语非汉语的外国留学生 和中国少数民族学生。效度标准(validity criterion)是给学生讲授汉语课的汉语教 师对学生能力的主观评价。研究假设是:在汉语作为第二语言的写作能力考查中, 与“客观题”和“命题作文”方式相比,“给材料写作”具有更高的效度。


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