收藏本站
收藏 | 手机打开
二维码
手机客户端打开本文

第二语言学习者跨越产出性词汇门槛的机制研究

孙晓明  
【摘要】:词汇习得是第二语言习得的核心要素,因为词汇习得贯穿整个语言习得的全过程。正如Wilkins(1972:111)所指出的,“没有语法,很多事物无法表达;没有词汇,任何事物都无法表达。”在词汇习得的诸多问题中,理解性词汇和产出性词汇的研究备受关注。这一方面是因为,词汇的理解和产出是词汇习得的两个基本过程,同时也是第二语言学习者必须掌握的两个基本技能。因此,可以说,词汇习得的过程就是词汇理解与产出能力的获得过程;另一方面,词汇习得研究表明,第二语言学习者在词汇理解和产出这两种知识和技能之间存在着巨大的差异。大部分第二语言学习者的产出性词汇习得停滞不前,难以跨越理解性词汇和产出性词汇之间的鸿沟。因此,第二语言学习者在词汇习得过程中将面临如何跨越所谓“产出性词汇门槛”的问题,即缩小理解性词汇和产出性词汇之间的差距,以提高第二语言学习者词汇产出的能力。而这个问题是一直是困扰第二语言学习者词汇习得的一个瓶颈。这个问题不解决,将阻碍第二语言学习者词汇习得能力的全面发展。 本研究采用实验的方法,通过四个研究对汉语第二语言学习者跨越产出性词汇门槛的机制进行初步探讨。研究一通过考察初、中、高三个水平的汉语第二语言学习者理解性词汇和产出性词汇在不同等级的分布情况,证明存在产出性词汇门槛。从学习阶段的角度上说,词汇门槛会出现在学习者词汇学习的中级阶段,一直延续到高级阶段,将持续较长的时间;从词汇等级的角度上说,词汇门槛会出现在乙级以上的词汇上。 研究一在测量产出性词汇时,考察的是控制性产出词汇而非自由产出性词汇。为了进一步考察被试自由产出性词汇的分布情况,研究二通过考察初、中、高三个水平的汉语第二语言学习者以及获得HSK9级、10级、11级证书的学习者在写作作业中所使用的自由产出性词汇在不同等级的分布情况,证明了研究一的结论,即词汇门槛可能会出现在乙级以上的词汇上。 研究三从加工机制的角度考察了词汇门槛产生的原因。研究发现,产出词汇和理解词汇在机制上有所不同。理解词汇时只需具备母语的语义知识,建立第二语言形式和母语语义的映射关系就可以实现。但产出词汇时必须具备第二语言的语义知识,此时学习者可能仅仅具备第二语言的陈述性语义知识,也可能已经建立了第二语言形式和第二语言语义之间的映射关系。一般来说,第二语言词汇的产出自动化依赖于被整合到心理词典中的程序性知识而不是陈述性知识。然而,我们很难判定学习者是否已经建立第二语言的形式和第二语言的语义之间的映射关系,这只能在口语表达中加以判断。 研究四从词汇加工深度的角度考察了词汇门槛产生的原因。理解性词汇和产出性词汇在汉语第二语言学习者心理词典的发展证明了两者在加工深度上的差异。理解性词汇和产出性词汇是影响学习者心理词典结构的一个重要因素。产出性词汇在学习者心理词典中多以聚合和组合的方式存在,而理解性词汇多以语音和无关联想的方式存在。总的说来,与Wolter(2001)的模型相同,我们的研究也表明,随着词汇从理解性词汇发展到产出性词汇,学习者的心理词典表现出一种动态的发展势态。总的趋势是,聚合反应和组合反应在增加,语音反应和无关反应(无反应)在减少。 实验研究的结论提示我们,在对外汉语教学中可以采取一些措施,帮助汉语第二语言学习者跨越产出性词汇的门槛。


知网文化
【相似文献】
中国期刊全文数据库 前20条
1 陈永红,邓联健;第二语言产出性词汇习得研究述评[J];中南林学院学报;2003年03期
2 邓联健;中国大学生英语产出性词汇能力调查(英文)[J];中南林学院学报;2004年06期
3 陈忱;;第二语言产出性词汇石化研究综述[J];成功(教育);2010年10期
4 于晓俊;;非英语专业低年级大学生英语语音意识与产出性词汇的相关性[J];黑龙江科技信息;2010年30期
5 孙晓明;;留学生产出性词汇的发展模式研究[J];民族教育研究;2009年04期
6 石磊;;中学英语产出性词汇教学中存在问题解析[J];海外英语;2010年11期
7 朱晓苑;;非英语专业研究生与本科生产出性词汇词频分布对比研究[J];唐山师范学院学报;2008年06期
8 俞婷;袁冰梅;;第二语言产出性词汇石化现象及教学对策[J];广西教育;2009年33期
9 楼捷;纪学征;;“互动型语言输出”在“产出性词汇”发展中的作用[J];浙江树人大学学报(人文社会科学版);2006年06期
10 刘建军;;汉英口译教学:学生驾驭词汇能力的培养[J];中国科技翻译;2007年04期
11 高曼莉;马建桂;;语境理论与英语产出性词汇能力测试[J];教学与管理;2008年21期
12 刘衡英;;从激活扩散模型看二语产出性词汇的习得[J];宜春学院学报;2011年05期
13 丁蔓;王冬梅;;中国英语学习者产出性词汇动词的频率研究[J];当代教育论坛(教学研究);2010年08期
14 孙淑霞;;二语词汇知识研究对成人词汇教学的启示[J];成人教育;2009年12期
15 孙晓明;;词汇加工深度对留学生产出性词汇的影响[J];民族教育研究;2010年06期
16 李志雪,李景泉;中国高水平英语学习者产出性词汇使用情况研究——基于对中美大学生英语作文范文的对比分析[J];山东外语教学;2005年05期
17 林玉华;;产出性词汇和接受性词汇关系述评[J];河北北方学院学报;2006年05期
18 谢睿玲;;二语产出性词汇石化现象与教学策略[J];湖南科技学院学报;2007年06期
19 李海荣;;运用联想理论促进大学生英语词汇提取能力的实验研究[J];科技信息(科学教研);2008年03期
20 王晏;刘亚丽;;策略与英语词汇学习关系的探讨[J];教育前沿(理论版);2008年08期
中国博士学位论文全文数据库 前4条
1 杨蕾;词汇知识与词汇应用能力关系实证研究[D];上海外国语大学;2011年
2 童淑华;中国英语学习者口语中产出性词汇发展研究[D];上海外国语大学;2012年
3 孙晓明;第二语言学习者跨越产出性词汇门槛的机制研究[D];北京语言大学;2008年
4 张金福;基于美国当代英语语料库对中国学生英语作文中词汇应用能力研究[D];上海外国语大学;2012年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 王晓慧;初级汉语学习者产出性词汇分析[D];上海师范大学;2010年
2 谢忠平;上海高中学生英语产出性词汇检测研究及启示[D];华东师范大学;2013年
3 唐玉平;高三学生限时作文中的产出性词汇研究[D];南京师范大学;2011年
4 翟亚男;英语学习中产出性词汇石化现象实证研究[D];山西师范大学;2012年
5 姜曦;动机在产出性词汇发展中的作用[D];大连海事大学;2013年
6 肖媛;留学生口语产出性词汇发展的研究[D];中央民族大学;2013年
7 张玲方;交互式输入与多媒体输入对产出性词汇学习影响的对比研究[D];华东理工大学;2014年
8 林莹;听写重构法对高中生二语口语产出性词汇的影响[D];四川外国语大学;2014年
9 修伟;英语专业学生产出性词汇特征研究[D];大连海事大学;2014年
10 康双娟;接受性词汇学习和产出性词汇学习对中国大学生五方面词汇知识习得的影响[D];兰州大学;2010年
 快捷付款方式  订购知网充值卡  订购热线  帮助中心
  • 400-819-9993
  • 010-62982499
  • 010-62783978