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母语为英语的留学生汉语趋向补语习得偏误分析

李艳杰  
【摘要】: 趋向补语是汉语语法项目中的重点,也是留学生汉语习得的难点。很多语言都没有趋向补语这一语法项目,而且汉语与其他语言的这一语法点的对应形式错综复杂,再加上教材、教学、学习者等各种因素的影响,使得留学生在趋向补语的学习过程中错误百出,甚至常常避而不用,在很大程度上影响了他们对汉语的自如运用。 在对外汉语教学趋向补语的偏误研究中,针对日本学生的偏误研究居多,英语学生的相对较少。根据这一现实,我通过调查问卷和收集的作文语料,将错误句子的表现形式分成三大类:结构上的偏误、语义上的偏误和回避使用趋向补语。结构上的偏误又分两种,简单趋向补语和宾语位置的错误、复合趋向补语和宾语位置的错误。语义上的偏误分六种:趋向补语的缺失;搭配错误;简单趋向补语和复合趋向补语的使用混淆;趋向补语的误用;动词缺失;立足点偏误。 在对偏误进行归类的同时,以中介语理论和偏误分析理论,通过对比汉语趋向补语在英语中的对应方式,找出两者之间表达方式的异同,并进而分析母语因素对于英语留学生趋向补语习得的影响。偏误产生的原因是错综复杂的,除去母语因素,还有其它各种因素。本文从汉语的影响、教学因素和学习者的策略等方 面对错误产生的原因进行了分析。此外,还选取了一些英语学生 趋向补语使用正确的例句进行了分析,从中进一步揭示几类偏误 产生的原因,并从另一个角度证明前面对某些错误语料分析的正 确性。 通过对母语为英语的留学生趋向补语的习得过程中偏误产生 的原因及其表现的分析,得出三个结论。第一,母语为英语的留 学生掌握趋向补语结构掌握的难点在于带宾语的趋向补语,能否 正确放置宾语的位置,其中主要是处所宾语的位置。第二,母语 为英语的留学生在趋向补语语义掌握的难点集中在能否正确使用 趋向补语的引申意义。第三,母语影响和目的语影响是偏误产生 的两个最主要原因,其中母语因素对于趋向补语习得的影响是最 主要的因素。 本文最后对趋向补语的教学提出了几点建议。


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