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多元文化主义背景下的加拿大少数民族教育研究

侯敏  
【摘要】: 加拿大是世界上第一个把多元文化政策作为一项法令颁布的国家。在这项政策的保障下,加拿大的文化多样性得到充分的理解和尊重,不同族群的传统文化和语言得到保护和发展。作为文化传承和语言保存的重要工具,教育担当着重大的责任。为把多元文化主义的理念融入少数民族教育中,加拿大联邦和各省政府制定了促进多元文化发展的指导方针和课程。本研究即从课程、语言和师范教育三个方面入手,重点探寻在多元文化政策指导下,加拿大的少数民族教育是如何开展的,有哪些具体的方法和特点。文章主要采用文献法,即从已出版发行的中外文献中寻找相关资料,使用一般理论与具体案例相结合的手法,勾勒出多元文化主义背景下加拿大少数民族教育的大概。 全文结构可做如下分析: 前言部分重点介绍研究的缘起和选题的意义,以及对他人已出版的研究进行文献分析。 第一章着力描画出加拿大多元文化的历史背景,从它的独立史写起,分析加拿大的民族政策是如何从同化政策走向当代的多元文化主义政策的。 第二章切入正题,介绍了加拿大少数民族教育中的教材问题和课程情况,重点归纳了课程的三种编制类型和四种组织方法。 第三章介绍加拿大少数民族的语言学习,主要以土著儿童的语言学习为出发点,评述沉浸政策、改良沉浸政策以及土著语作为第二语言项目,这三种语言政策或项目之间具有层层递进的关系。 第四章详细描述了加拿大多元文化教师的培育,主要介绍了加拿大多元文化教师的“三维素质标准”,并以凯里山土著教师教育计划为例,分析了它的实施步骤和特点。 最后一章是对加拿大少数民族教育的评价和启示,以彼为鉴,我国的少数民族教育应从中吸取经验。


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