收藏本站
收藏 | 手机打开
二维码
手机客户端打开本文

以校本课程建构透视牧区教育的自由与多元

赵淑岩  
【摘要】: 本论文依据结构主义人类学理论范式和视觉人类学理论范式,解释人类学研究方法论,参与式行动研究主位和客位相结合的研究方法,以牧区学校的个案教师(侧重于家庭构成的多民族性)在校本课程研发过程中的心路历程及行为转变为线索,遵循文本撰述和影像采集相结合的民族志表述方法,对甘肃省肃南县皇城镇肃南二中校本课程建构过程(包括所在牧业社区的经济文化类型重新划分过程、校本课程需求性调查过程、地方性资源整合过程、校本课程研发动员及理论研讨过程、校本课程教材编制过程、校本课程评价及其试行过程等)进行深描,并从教育人类学者的立场上给予意义解读,进而建构自由多元的牧区教育理论。 第一章,笔者从皇城牧区多民族的民风民俗、地缘特征及文化生态入手,访谈各民族代表性老人,对藏族、裕固族、回族、蒙古族、满族、土族及汉族的族源及生存现状进行深入探究。从语言使用、宗教信仰、生活习俗、族际通婚、族群意识、权力分配等方面解析皇城牧区各民族关系。从历史的维度,把中国的民族关系发展划分为四个阶段:同化论阶段(1949年以前)、多元论阶段(20世纪50年代初至70年代中后期)、多元一体论阶段(20世纪70年代末至90年代末)和自由多元论阶段(21世纪以后)并进一步阐述中国和美国国内民族关系发展的异同。 第二章讨论的主题是国内外校本课程发展的历史,校本课程衍生的社会学意义分析。笔者在梳理了国内国外校本课程发展的历史脉络基础上,有理有据地分析了牧区校本课程建构的利弊。在校本课程衍生的社会学分析中,笔者以资本观透视社会场域中各种关系的动态变化所引起的原有社会结构失衡,教育场域内部组织制度的转型,从而为校本课程建构提供详实深刻的社会学理论及事实依据。 在第三章中,笔者就校本课程研发过程对异族通婚的教师夫妻(任职肃南二中的藏族教师A和裕固族教师B)进行跟踪访谈和口述实录;对全体研发人员在校本课程教材的资料搜集、整理及编制过程中的体会进行问卷统计分析,并提出校本课程评价、校本课程成果推广及校本教材实施的具体的操作性建议。 第四章,在诠释了牧区教育特殊性的外部影响因素,如牧区地理位置的独特性、牧业生产形态、语言文字、牧民的思想观念、牧民宗教信仰等及牧区教育系统内部影响因素,如教育目的、教育体制、教育内容、教材编制、教学方法、教学用语、教师队伍、学生毕业流向等的基础上,笔者概括出牧区教育的特殊性—自由和多元,进而建构“自由多元的牧区教育理论”并提出理论建构的重要意义。


知网文化
【相似文献】
中国期刊全文数据库 前20条
1 尹德涛;中国大陆地方课程与校本课程的历史、现状与未来[J];中小学教学研究;2002年06期
2 任宝利;利用社区资源开发校本课程[J];北京教育;2003年06期
3 袁迎春;论以教师为本位的校本课程开发[J];教育探索;2003年10期
4 宋怡;对校本课程开发内容的初步构想[J];北京教育;2004年01期
5 韦盛海;对农村学校校本课程开发的研究[J];中国民族教育;2004年02期
6 王洪亮;对职业教育开发校本课程的思考[J];商丘职业技术学院学报;2004年01期
7 韦鸿岸,黄尚英;新课改中校本课程网络管理平台的设计与实现[J];广西教育;2004年17期
8 邓纯仁;校本课程开发的若干矛盾及其对策[J];盐城工学院学报(社会科学版);2004年04期
9 凌蔚;中等职业学校校本课程开发要以学生为本[J];职教通讯;2004年11期
10 强燕;立足校本课程 提升队员素质[J];辅导员;2004年05期
11 朱萍;让教育与生活有机统一——建设有寄宿制学校特色的校本课程[J];计算机教与学;2004年05期
12 万成政,杨万富,杨小桥;民族贫困地区开发利用校本课程的现状与对策[J];当代教育论坛;2005年10期
13 吴刚平;校本课程开发系列之三 在坦诚对话中寻找问题的出口——海南洋浦实验学校校本课程案例分析[J];人民教育;2005年08期
14 ;教研室是否可以编写校本课程教材?[J];基础教育课程;2005年09期
15 刁立春;;走进博物馆、走进剧场——校本课程开发与实施的实践探索[J];今日教育;2007年06期
16 李巍;;校本课程的开发与实施初探[J];英语教师;2008年03期
17 张健;;浅谈物理学科校本课程的开发[J];天津教育;2008年06期
18 王俊奇;;北京育新中学楹联校本课程开发情况汇报[J];对联(民间对联故事)(下半月);2008年07期
19 张桂明;;四四三在行动:构建特色校本课程[J];北京教育(普教);2010年08期
20 胡洪伟,刘朋;美国校本课程开发模式评析[J];课程.教材.教法;2001年06期
中国重要会议论文全文数据库 前10条
1 ;实验小学校本课程实施方案[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集(福建卷)[C];2010年
2 马锦镜;;文化筑底蕴,传统生光辉——谈语文学科校本课程的设计与开发[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集(广西卷)[C];2010年
3 张晶晶;;开发校本课程,转变教学方式[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集(天津卷)[C];2010年
4 孙方;;校本课程信息化管理的实践探索与思考[A];国家教师科研基金“十一五”成果集(中国名校卷)(一)[C];2009年
5 孙亚静;;农村特色的小学美术校本课程的预设与生成 《种子画》——学校一道靓丽的风景线[A];中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编(下)[C];2007年
6 孙方;;校本课程信息化管理的实践探索与思考[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集(天津卷)[C];2010年
7 丁志平;;《民间棋文化》校本课程开发与实施策略研究[A];中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编(上)[C];2007年
8 汪卫敏;;校本课程之化学实验探究一例[A];江苏省教育学会2006年年会论文集(理科专辑)[C];2006年
9 陈妮娅;;校本课程背景中的教师专业成长[A];福建师大福清分校2003年会议论文汇编[C];2003年
10 刘义华;李敏;;开发篮球校本课程的调查与分析[A];浙江省体育科学学会学校体育专业委员会第十一届论文报告会论文集[C];2008年
中国博士学位论文全文数据库 前10条
1 赵淑岩;以校本课程建构透视牧区教育的自由与多元[D];中央民族大学;2009年
2 董翠香;我国中小学体育校本课程开发理论与实践研究[D];北京体育大学;2004年
3 郑桂华;基于网络的语文校本课程研究与实践[D];华东师范大学;2004年
4 龚坚;土家族传统体育校本课程开发研究[D];西南大学;2009年
5 马正学;西北少数民族地区校本课程开发研究[D];西北师范大学;2004年
6 夏雪梅;课程变革实施过程的研究:学校组织的视角[D];华东师范大学;2008年
7 王德如;论课程文化自觉[D];西南大学;2007年
8 罗章;土家山歌:经验的生长与互动[D];西南大学;2006年
9 欧群慧;云南省黎明市孟波镇中学多元文化教师民族志研究[D];中央民族大学;2009年
10 张相学;学校如何管理课程[D];南京师范大学;2006年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 林一钢;校本课程方案评价研究[D];华东师范大学;2003年
2 赵红宇;社会生活史在中学历史教学中的重要性及初步教学实践[D];华中师范大学;2004年
3 欧阳欢融;校本课程开发的实践研究[D];江西师范大学;2003年
4 周蓉娟;高中物理专题研修校本课程的开发与研究[D];苏州大学;2004年
5 潘英甫;从图式理论看高中英语校本课程材料开发[D];广西师范大学;2004年
6 黄号号;高校开展定向运动校本课程的实验研究[D];扬州大学;2010年
7 何凤龙;竖笛校本课程的实践探索[D];东北师范大学;2010年
8 戴永清;校本课程开发的实践与探索[D];华中师范大学;2004年
9 徐兰芳;中学英语校本课程开发[D];华中师范大学;2004年
10 许军;中小学校本课程中隐性课程的开发[D];内蒙古师范大学;2003年
中国重要报纸全文数据库 前10条
1 本报记者 梁杰 通讯员 谢铭德 刘晓鸣;让先进理念扎根实践大地[N];中国教育报;2004年
2 华东师范大学课程与教学研究所 崔允漷;校本课程有哪些开发类型[N];中国教育报;2008年
3 本报记者 谭南周;学生从校本课程中得到了什么?[N];中国教育报;2007年
4 ;开发创新校本课程 促进学生个性发展[N];天津教育报;2007年
5 林燕英;校本教材流行各校园[N];中山日报;2007年
6 朱海录;把乡土文化“请”进校园[N];无锡日报;2007年
7 王瑟;乌鲁木齐:校本课程有喜有忧[N];光明日报;2008年
8 本报记者 时伟 通讯员 李耐久;吐故纳新永向前[N];莱芜日报;2010年
9 本报记者 许丰;看苏州实小解读校本课程[N];中国教育报;2002年
10 浙江省绍兴县杨汛桥镇中学 徐铁臣;美术校本课程的开发[N];美术报;2007年
中国知网广告投放
 快捷付款方式  订购知网充值卡  订购热线  帮助中心
  • 400-819-9993
  • 010-62982499
  • 010-62783978