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Demotivating Factors in College English Learning and Its Solutions

赵海秀  
【摘要】:正如Corder所言:有了动机,任何人都能学好语言。这句话简洁的描述了动机在二语习得中的重要性。动机作为语言学习中最具影响力的因素之一,它一直被视为学习第二外语的初始动力和漫长枯燥语言学习过程中的驱动力。因此,一般意义上来讲,“动机”涉及到两个方面:一方面动机使一个人想学外语,另一方面动机驱使人坚持学习。自上世纪五十年代后期Gardner和Lambert就动机的复杂性开展了创造性的研究以来,动机研究取得了丰硕的成果。但是鉴于其社会和文化的约束,语言学习动机是一个复杂的结构,有别于学校开设的其他科目。同时我们也应该关注动机的另外一个方面,这是我们每个学习者都会遇到的暂时失去学习兴趣,或是学习兴趣减退的情况,D?rnyei称其为“潜在的动机陷阱和危险区”,动机的这种“黑暗面”我们称之为动机衰退。作为动机的负面因素,动机衰退会降低对二语习得的兴趣。鉴于其对教育的直接意义,动机的“黑暗面”或动机衰退应该引起我们的关注,但是长期以来对动机衰退的研究少之又少。作者认为了解动机固然重要,了解引起动机衰退的因素对于教师和学习者来说更为重要。因此本文作者将以英语学习过程中的动机衰退因素及其应对措施作为研究对象。 本文首先综述了二语习得中关于动机的主要研究,论述了关于动机衰退研究的已有成果,分析了其优势和不足。第三章作者通过对研究对象、材料搜集和程序的分析集中论述了致使动机衰退的影响性因素;综合使用了定量和定性研究相结合的方法,通过定量研究,分析所搜集的数据,为定性研究所假设的结论提供数据支持和合理论证。第四章论述了动机衰退的影响因素,性别与动机衰退的影响因素之间的关系,学习成就与动机衰退的影响因素之间的关系。本文最后在调查研究的基础上,针对动机衰退提出了建设性的应对措施,以求对本课题未来之研究提供借鉴。


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