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中国学生英语语调格局实验研究

洪薇  
【摘要】:本研究在语调格局理论的框架内,从基本的声学参数音高入手,对两组不同层次的英语学习者,共八名发音人的四种语气,两类句型,共四位发音人的960个句子的语句调域、调群调域和音步调域,以及各语句内韵律单位之间的起伏进行细致而深入地分析,并对不同调群、不同语气的语调表现进行了全方位的考察。通过语句调域、句中音段的语调功能,语调格局中线标记性作用等研究得到了学习者四种语气的分布格局模式。本文对两组学习者之间,以及学习者与本族语者之间的语调模式进行了比较,发现了学习者语调习得存在的问题,不同层次学习者的差异所在。并且,在对本族语者语调格局的思索以及与学习者语调的比较中,深入揭示了语调格局的重要意义。本研究不仅揭示了学习者的语调模式,还对语调格局理论有了新的发现。 本研究认为,把四种语气放在同一语调格局的层面上进行观察比较,可以有效地反映不同语气之间的语调关系,其中调域和中线是语调格局最重要的元素。调域宜从两个参数上进行考察:调域跨度和空间分布。四种语气在语调格局中的调域表现各自分明:以语调格局中位线50%为界,陈述语气分布语调格局的下方,调域最窄;感叹语气位于格局的上方,调域略大于陈述语气;疑问语气和祈使语气都跨越整个语调格局,不同的是,疑问语气的调域整体高于祈使语气,祈使语气的调域跨度大于疑问语气。从语调格局中可以很清晰地看出,疑问、祈使和感叹三种语气正是在陈述语气的基础上,通过扩大调域和抬高调域两种手段进行调节,得以实现。 语调的边界调特性可以从语调格局的中线反映。考察中线的表现,也从两个参数入手:空间分布和起伏度。这两个方面相互结合,对四种语气具有区分作用。依然以中位线50%为界,陈述语气的中线位于语调格局下方低位,起伏度始终,反映其发音最省力、最无标记性的特点;疑问语气的中线分布在格局的上方低位,贴近中位线,调群间起伏度极小,反映其调域略高于陈述句,且边界调上升的特点;感叹语气的中线分布在格局的上方低位,起伏度较小,反映其在全句自始至终保持高昂的语气,但起伏不明显的特点;祈使语气的中线跨越语调格局的中位线,反映其语调下降剧烈的特点。 通过比较学习者和本族语者的语调格局我们发现,学习者的陈述语气掌握最好,且两组学习者之间无甚差别。但是他们的疑问、祈使和感叹语气的掌握有所欠缺。总体上,他们调节语气的手段过多集中在扩大调域上,而抬高调域的手段运用则十分有限。宏观上,学习者的中线没有完全在调群实现下降的趋势,尤其是初级组学习者,他们疑问语气和感叹语气的句末调群中线全部高于句首调群中线,与本族语者表现十分不同,说明他们发音不够自然,过度运用升调表达疑问语气,而过度运用句末调群的扩展表达感叹语气。高级组学习者祈使语气中线的起伏总体上比较明显,但是调域的分布不够理想,多分布在语调格局的下方,没有跨越中位线,说明他们没有抬高祈使语气句首的音高,为全局剧烈下降语调做出充分的准备。初级组学习者祈使语气的中线则表现得十分混乱,或起伏度很小,或分布在语调格局上方,或分布在下方,可见他们并没有掌握好这种语气的语调特点。通过对学习者与本族语者语调格局的比较,本文认为,调域和中线是在语调格局中进行两者比较研究的最有效的指标。


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