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幼儿园大班数学公开课中的师幼对话研究

蔡阗阗  
【摘要】:近年来,幼教领域越来越关注平等民主的师幼关系,教师和幼儿之间平等的对话也以成为幼儿园一日生活中各种活动顺利进行的保证。教育目标的实现、教育内容的传递、教学过程的顺利实施,都有赖于平等民主的师幼对话。数学是思维的体操,在幼儿思维和情感的发展过程中发挥着独特的作用。在幼儿园数学教育活动中培养幼儿的好奇心,激发对数学的兴趣,了解数学学习的方法,可以为后继数学的学习奠定坚实的基础。 本文主要针对幼儿园大班数学公开课中的师幼对话,探究数学公开课情境中的师幼对话,研究者选取10个大班数学公开课的视频,主要从师幼对话的主体、主题以及结果三个维度对视频资料进行质性分析和量性分析。研究发现,幼儿园大班数学公开课中的师幼对话呈现以下特点:教师开启的师幼对话占大多数,是师幼对话的主要开启者;教师开启的师幼对话主题多样,集中在提问、讲解和让幼儿展示三个主题;幼儿开启的师幼对话的主题多是发表个人见解和寻求指导与帮助;教师开启的师幼对话的结果都被接受,幼儿开启的师幼对话结果不一。针对上述特点,笔者提出了相应的教育建议,为一线教师提供可行的改进措施。


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